ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект Школьные Ломоносовские чтения

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
(перенаправлено с «Школьные Ломоносовские чтения»)
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Автор проекта

Берсенева Екатерина Сергеевна


Название проекта

Учебный проект Школьные Ломоносовские чтения

Краткое описание проекта

Интегрированный день Ломоносовские чтения посвящен 300-летию со дня рождения М.В.Ломоносова (19.11.1711) Класс 7. Дисциплины: физика, астрономия, химия, литература, география, биология, история. Учащиеся готовят исследовательские проекты (выступления) с учетом выбранной предметной дисциплины. Представляют свою работу в течение интегрированного дня и после оформляют ее на сайте класса.


Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос:

Могут ли в современной школе вырасти «Ломоносовы»?

Нужны ли такие деятели в XXI веке?

Проблемные вопросы учебной темы

1) Какие научные проблемы решал Ломоносов М.В. в течение жизни?

2) Каким он видел будущее Российской науки?

Учебные вопросы

1) Какие явления изучал Ломоносов М.В.?

2) Какие новые понятия ввел Ломоносов в области физики и астрономии, химии, географии и биологии, истории и литературе и т.д.?

3) Какую роль Ломоносов отводил Московскому государственному университету?

4) В чем суть теории Ломоносова о строении вещества?

Планируемые результаты

Ведущей формой в процессе интеграции является интегрированный день, в котором четко прослеживается реализация всех целей образования.

Предметно-информационная составляющая включает:

- развитие представлений о строение вещества, основных положений молекулярно-кинетической теории (МКТ) и их доказательстве;

- формы существования и развития материи в их единстве и взаимосвязи;

- общенаучные и частные понятия и законы;

- освоение естествознания как системы понятий, принципов, теорий;

- смена научных картин мира в естествознании.

Деятельностно-коммуникативная составляющая выявляет степень сформированности умений:

- объяснять природные явления на основе строения вещества, основных положений молекулярно-кинетической теории МКТ;

- представлять информацию в различных формах;

- проводить физический эксперимент и/или опыт, вести наблюдение и оформлять протокол наблюдений с последующим обобщением и использованием ИТ;

- обнаруживать причинно-следственные связи.

Ценностно-ориентационная составляющая направлена на:

- формирование целостной единой научной картины мира (ЕНКМ);

- осознание единства ЕНКМ и культурно-исторических составляющих образованности человека;

- понимание ценности жизненного и научного опыта ученых, изобретателей, определивших и определяющих научно-технический прогресс.

Материалы проекта

Медиа:Визитка fizika БерсеневаЕС.doc

Ученическая работа

Для самостоятельной подготовки учащихся к Ломоносовским чтениям предлагаю следующие темы:

Детство Ломоносова

Юность Ломоносова

Ломоносов как физик

Ломоносов как астроном

Ломоносов как химик

Ломоносов как поэт

Ломоносов как биолог

Ломоносов как географ

Ломоносов как минералог

Ломоносов – основатель МГУ


Публикация для родителей

BersenevaES для родителей 1.jpg BersenevaES для родителей 2.jpg

Стартовая презентация

План оценивания

Организационный этап:

Учитель проводит вводное занятие с демонстрацией вводной презентации, представлением темы учебного проекта, организацией работы учащихся (распределение по группам и планирование самостоятельной деятельности учащихся). Учащимся предоставляется бланки с критериями оценивания деятельности учащихся и итогового оценивания, предоставляется план проведения интегрированного дня, на котором учащиеся должны представить свой продукт, предлагается участие на блоге проекта и создание статьи на сайте класса в letopisi.ru.

Деятельностный этап:

Совестно с учителем учащиеся выявляют проблемные вопросы. Ученика предоставляется бланк планирования работы над проектом, согласно которого составляют индивидуальный (групповой) план деятельности по выбранной теме. Определяют цели, подбирают экспериментальные и исследовательские задания, определяют критерии оценивания. Знакомят учителя с индивидуальными планами для мониторинга продвижения в проекте. В ходе работы ведется наблюдение за работой и консультирование учеников, методом наблюдения собирается информацию о процессах обучения. На основе этой информации с целью преодоления трудностей используется контрольный лист. Обсуждаются промежуточные результаты работы учащихся.

Этап представления результатов деятельности:

В результате учащиеся должны создать и представить продукт деятельности в ходе интегрированного дня в соответствии с требованиями предъявленными в начале работы над проектом.

Заключительный этап (оценивание, рефлексия):

Учащиеся заполняют лист самооценивания совместной работы, заполняются бланки Оценивания наблюдения группы и отзыв одноклассников. Проводится рефлексия на блоге проекта. Оформляется статья на сайте класса в letopisi.ru.

Рефлексия проводится на блоге проекта

План проекта (описание учебных мероприятий)

Ячейка 1, 1 Ячейка 2, 1 Ячейка 3, 1
Ячейка 1, 2 Ячейка 2, 2 Ячейка 3, 2
Ячейка 1, 3 Ячейка 2, 3 Ячейка 3, 3

Отзыв на проект

Медиа:Отзыв Бубырь ННc.doc



Вернуться на главную страницу курса Курс_Интеграция_информационных_и_образовательных_технологий_XXI_века_в_Екатеринбурге_январь_2011

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании