ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект My school is my home

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Авторы проекта

Воробьева Татьяна Николаевна


Краткая аннотация проекта

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос

Are students happy at our school?

Проблемные вопросы

1.How do pupuils study at our school?.

2.How can pupils get ready for the lessons at school?

3.What can pupils do at school after classes?

Учебные вопросы

1.How many classrooms are there at school?

2.What other rooms are there?

3.What things can you see in the rooms?

4.What do pupils do at the lessons?

5.How do teachers teach pupils?

6.What is the most favourite place for pupils at school?

7.Where do pupils like to go during the break?

8.What do pupils do at the library?

9.What do pupils do in the internet class?

10.What clubs work at school after classes?

11.What games can you play in the gym after classes?



Визитная карточка

визитка

Описание проекта

Проект предназначен для учащихся 4 классов, которые уже владеют умениями и навыками устной и письменной речи в объеме, определенном программой для начальной школы. Работа над проектом осуществляется в конце учебного года, так как именно в это время учащиеся изучают тему "Школа". Работа над проектом поможет учащимся расширить свои знания по теме, они научатся работать в группах и проводить исследовательскую работу.Основная цель проекта - развитие личности ребенка, воспитание гордости за свою школу и своих учителей.Приблизительная продолжительность работы над проектом - 2 недели.

Основа проекта

Образовательные стандарты

Проект ориентирован на выполнение следующих образовательных стандартов: -речевая компетенция - овладение умением высказываться по заданной теме и выражать при этом свое мнение; овладение умением письменно оформить собранный материал; -языковая компетенция - закрепление лексико-грамматического материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темой проекта; формирование навыков оперирования языковыми средствами в коммуникативных целях; -компенсаторная компетенция -формирование умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств; -учебно-познавательная компетенция - овладение умениями действоать по образцу при составлении собственных высказываний; пользоваться планом; применять изученные грамматические правила в процессе работы; пользоваться словарем и справочными материалами; комплексно использовать компоненты УМК и ТСО;

Дидактические цели

Развивающие цели направлены на решение следующих задач: -развитие языковых способностей учащихся; -формирование умения оперировать полученными знаниями; -развитие личности ребенка, его творческого потенциала;

Образовательные цели направлены на решение следующих задач: -приобретение знаний о работе школы; -расширение кругозора учащихся;

Воспитательные цели направлены на решение следующих задач: -воспитание гордости за свою школу; воспитание творческой, активной личности;

Практические цели направлены на: -формирование умения добывать, осмысливать и интерпретировать полученную информацию; -развивать навыки аудирования,говорения, чтения, письма;


План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

(Мозговой штурм Ментальные карты Анкета (опрос) Гистограмма

Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений)

Ученики работают над проектом и выполняют задания

(Самооценка. Презентационные материалы. Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие моноторинг их прогресса, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве)

После завершения работы над проектом

(Форум

Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения)

Описание методов оценивания

(Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии обучения на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль.)


Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

(Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта)

Учебные мероприятия

(Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения)

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

(Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов)

Ученик, для которого язык преподавания не родной

(Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода)

Одаренный ученик

(Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты)


Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

(Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор)

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

(СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM)

Материалы на печатной основе

(Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.)

Другие принадлежности

(Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе)

Интернет-ресурсы

(Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта)

Другие ресурсы

(Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)

Публикация учителя

Первая сторона буклета

вторая сторона буклета

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация учителя

Примеры проектной деятельности учащихся

презентация учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Самоконтроль

Оценивание процесса работы над проектом

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании