ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект IT IS A SMALL WORLD

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Курс Основы информационной культуры в Екатеринбурге июнь 2009



Флаги.jpg

It's a Small World!

"Мир - это сфера, центр которой повсюду, а окружности нет нигде."

Б.Паскаль



Содержание


Автор проекта

IMG 2638.JPG


Soglasie.jpg

Жданова Екатерина Викторовна,

учитель английского языка,




МОУ СОШ №201 "Согласие",

г.Екатеринбург


О проекте

0115.gif

Телекоммуникационный проект среди обучающихся разных стран мира: России, Турции, США, Канады, Германии, Австралии. Участники проекта будут участвовать в социокультурном обмене с зарубежными сверстниками через такие формы коммуникации, как переписка по электронной почте, Skype-конференции, Интернет-чат.


ВИЗИТКА ПРОЕКТА

Дидактические цели / Ожидаемые результаты проекта

После завершения проекта учащиеся смогут:

  • Оперировать страноведческой информацией, расширенной за счет новой тематики и проблематики речевого общения посредством сети Интернет, а именно
  1. назвать и показать на карте столицу и не менее 5 других крупных городов страны-партнера;
  2. назвать и кратко описать не менее 5 достопримечательностей страны-партнера;
  3. назвать не менее 5 представителей флоры и фауны страны-партнера
  4. давать краткую сравнительную характеристику географического положения, климатических условий, флоры и фауны России и страны партнера;
  5. назвать имена глав государства России и страны-партнера;
  6. узнавать герб, флаг, денежную единицу и гимн страны-партнера;
  7. назвать основные кулинарные блюда австралийской кухни;
  • вести диалог / полилог в ситуациях неофициального общения во время Skype-конференции, соблюдая правила речевого этикета, а именно:
  1. приветствовать собеседника
  2. отвечать на приветствие
  3. представлять себя (называть имя, возраст)
  4. выражать благодарность
  5. задавать вопрос с целью получения информации
  6. отвечать на вопросы разных типов (общие / специальные / альтернативные / разделительные)
  7. выражать согласие / несогласие с собеседником
  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника во время повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из аудио- и видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.



Основа проекта

Основой проекта является Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку.

Диалогическая речь

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных жанров: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, функциональных, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания /побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. Этот минимум включает в себя также оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие особенности культуры страны/стран изучаемого языка. Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой. Развитие соответствующих лексических навыков.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

Продукты проекта

  1. Базы данных "Жизнь подростков в разных странах" (в виде документа совместного редактирования на сервисе Google Docs)
  2. Информационные презентации в MS Office PowerPoint(сопоставление России и страны - партнера с точки зрения разных аспектов)
  3. Информационные буклеты "Добро пожаловать в Россию / Австралию / США..."
  4. Видеоролики "Видеопривет друзьям на далеком континенте", "Экскурсия по нашей школе"
  5. Вики-страничка "Отчет участников о деятельности в проекте"
  6. Сетевые социокультурные викторины для зарубежных друзей

Направляющие вопросы проекта

Question Clip Art.gif
0036.gif

Основополагающий вопрос

Стереотипы – это необоснованное преувеличение или отражение реальности?

0036.gif

Проблемные вопросы

  1. Какие особенности географического положения и климатических условий страны влияют на образ жизни подростков в этой стране?
  2. Правда ли, что по улицам Сиднея ходят кенгуру? И почему иностранцы думают, что Россия - это страна белых медведей?
  3. Чем отличается русская кухня от кулинарии страны-партнера?
  4. Отличается ли мой режим дня от режима дня моего друга по переписке?
  5. Если я перееду жить в Австралию, легко ли мне будет учиться в австралийской школе? А насколько моему австралийскому другу будет сложно адаптироваться к российской школе? Почему Константин Цзю предпочел олучить образование в России, а не в Австралии?
0036.gif

Учебные вопросы

  1. Какие особенности географического положения есть у России и страны-партнера?
  2. В каком климатическом поясе находятся Россия и страна изучаемого языка?
  3. Каких представителей флоры и фауны России / Австралии /США и т.д. ты знаешь?
  4. Как ты планируешь свой день?
  5. Какой режим дня у американского / австралийского школьника?
  6. ...(и т.д.)

План проекта

Проект является долгосрочным. В ходе реализации проекта в план будут внесены изменения. На данный момент Вашему вниманию предлагается приблизительный вариант плана.

Будем рады, если у Вас возникнут какие-либо предложения! Мы ждем Ваших идей!

Публикации для представления проекта

Перед началом реализации проекта:

  • на школьном сайте и на доске объявлений размещается афиша о начале проекта с указанием времени и места первого собрания;
  • родители получают информационные буклеты.

Brochure for parents IT'S A SMALL WORLD page1.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов обучающихся

Slide It is a small world.png

На первом уроке учитель знакомит обучающихся с темой проекта, используя при этом стартовую презентацию, созданную в программе SMART Notebook. Все задания носят интерактивный характер и выполняются на СМАРТ-доске, что позволяет обучающимся не просто созерцать презентацию учителя, а быть её активными соавторами, творцами.

Основные задачи презентации учителя:

  1. определить потребности учащихся на начало проекта
  2. создать мотивацию (через создание проблемной ситуации и формулирование проблемных вопросов)
  3. предоставить краткую информацию о проекте, составить план реализации совместно с обучающимися
  4. оценить уровень стартовых (донаучных) страноведческих знаний обучающихся
  5. распределить роли и обязанности в проекте.

СТАРТОВАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ учителя в демонстрационной неинтерактивной версии


Smartstudent.gif

Работа обучающихся

В ходе проекта каждый участник:

  • общается по электронной почте через сетевой образовательный портал со сверстниками из Турции, Канады, США, Германии и Австралии;
  • участвует в телемостах со школьниками Австралии;
Camera2.gif

Репортаж "Телемост с Австралией" (телеканал РОССИЯ, программа ВЕСТИ УРАЛ)


  • создаёт тематические "базы данных" на основе информации, полученной в ходе общения

с зарубежными друзьями;

  • регулярно оценивает свою деятельность и работу партнеров в блогах;
  • участвует в сетевых виртуальных страноведческих викторинах;
  • создает продукт(ы) своего исследования, пытаясь ответить на проблемные вопросы проекта;
  • публично представляет результаты своей работы.

Вики-статьи обучающихся

19school.gif

Отчет по проекту учащихся 7 классов МОУ СОШ №201 "Согласие"

Примеры работ обучающихся

ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА РАСШИРЕНИЯ МЕЖЪЯЗЫКОВОГО ПРОСТРАНСТВА

ПРЕЗЕНТАЦИЯ Let's take a tour to Australia

Пример электронного письма (Седых Александр - Pedro Valerio)

Оценивание в проекте

В данном проекте оцениваются не только конечные продукты, которые создают учащиеся. Оценивание имеет непрерывный характер и способствует развитию самостоятельности обучающихся.

Мотивирующее оценивание в проекте

  • мозговой штурм "Зачем нам нужен этот проект?"
  • обсуждение плана проведения проекта
  • создание Списка Приоритетов
  • метод предварительного знания (схемы Знаю-Интересуюсь-Узнаю)

ПРИМЕРЫ ИНСТРУМЕНТОВ МОТИВИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ

СТАРТОВАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ учителя

Thinking2.jpg

Формирующее оценивание в проекте

Стратегии для определения потребностей обучающихся

  • мозговой штурм
  • стратегия "Думать-Объединяться-Делиться"
  • проверка работ
  • анкетирование

Стратегии поощрения самостоятельности

  • самооценка,
  • обратная связь от сверстников (листы взаимного оценивания)
  • совместная работа в группе

Стратегии мониторинга прогресса

  • неформальные наблюдения
  • дневники (блоги)учащихся
  • оценочные листы (критерии оценивания продуктов проекта)

Стратегии проверки понимания

  • конспекты
  • интервью
  • анкеты
  • неформальные вопросы

ПРИМЕРЫ ИНСТРУМЕНТОВ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ:

ЛИСТ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

Анкета "ОЦЕНИВАНИЕ МЕТАПОЗНАНИЯ" (во время работы в паре)

Контрольный лист "Самооценивание совместной работы"

Итоговое оценивание в проекте

Стратегия оценивания "Демонстрация понимания и возможность отстаивать свою позицию".

  • итоговые интерактивные тесты
  • итоговые сетевые страноведческие викторины
  • итоговая рефлексия в блогах
  • публичная презентация продукта деятельности
  • ученическая конференция

ПРИМЕРЫ ИНСТРУМЕНТОВ МОТИВИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ

Анкета для обучающихся "ДАВАЙТЕ ПОДВЕДЕМ ИТОГИ"

Материалы для сопровождения и поддержки обучающегося

Map animated.gif

Карты

Интерактивная карта Австралии

Интерактивная карта ОСНОВНЫЕ ГОРОДА АВСТРАЛИИ

Карта Австралии (упражнение для интерактивной доски)

Распечатай и подпиши карту Австралии]

Упражнения на развитие речевых умений

Flash-комикс "Путешествие медвежонка в Австралию"

Диалог LET"S GO TO...

Flash-тренажер составления вопросов (очень полезно для написания писем)

Презентация для обучающихся WHAT DO WE KNOW ABOUT GERMANY? (проект с Германией)

Справочные материалы по написанию электронных писем

Структура дружеского письма INFORMAL LETTER

Фразы-клише для электронных писем

Links.gif

Ресурсы, полезные ссылки

Сайт "Your Australia" (страноведческий справочник)

ПОДБОРКА ЦОРов для проекта


Блог проекта

Скриншот блога.png

Добро пожаловать в блог проекта

Здесь Вы сможете обмениваться мнениями о ходе проекта с другими участниками. Первые организационные сообшения в блоге - на русском языке. В последующем общение в блоге будет проходить на английском языке, чтобы наши зарубежные партнёры могли оставлять комментарии.

Отзывы коллег

Отзыв на портфолио проекта

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании