ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект Changing Times Changing Styles

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Автор проекта

--Полухина Наталья Павловна 09:45, 23 мая 2011 (UTC)


Название проекта

Changing Times, Changing Styles

Краткая аннотация проекта

Визитная карточка проекта

Внешний облик, одежда и аксессуары имеют большое значение для подростков. Мода - это своеобразный язык, на котором они общаются. Неудивительно, что говорить о моде подростки готовы часами. Но не многим из них известно, что мода претерпела за всю историю человечества огромные изменения. И то, что мы носим сейчас - результат не только творчества и фантазии отдельных дизайнеров, но и социальных явлений, веяний времени. В ходе изучения и обсуждения данных аспектов темы учащиеся ищут ответ на вопрос : Что в моде, а что - нет?

В рамках изучения темы "Changing Times, Changing Styles" учащимся предлагается выполнить проект, в ходе которого они не только расширят свой лексический запас , но и узнают много интересных исторических фактов из истории Британии в области "Моды и стиля".

Цель проекта: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в рамках предложенной темы. В ходе реализации проекта учащиеся будут работать над поиском, анализом и переработкой необходимой информации, проводить исследования, освоят новые способы наглядного представления полученного результата. Итоговым продуктом их совместной деятельности по разным направлениям станет "Лента времени". Для сопровождения проекта создан блог, что нацелено на приобретение учащимися дополнительных умений работы с социальными сервисами сети Интернет.

После завершения проекта учащиеся смогут:

  • расширить словарный запас по предложенной теме и употреблять лекические единицы в устной и письменной речи
  • описать этапы развития костюма (моды) в Британии
  • назвать музеи, в которых они могут познакомиться с экспонатами, дающими информацию о моде прошлого
  • назвать британских дизайнеров одежды, чем они знамениты
  • назвать и дать описание основных Street styles
  • описать соврменного школьника с точки зрения моды и стиля
  • выразить своё отношение к современным тенденциям в моде

В ходе проекта учащиеся также :

  • приобретут навыки самостоятельной работы, работы в группе
  • научатся критически оценивать информацию
  • научатся пользоваться социальными сервисами сети Интернет для поддержки проекта
  • научатся планировать и оценивать свою деятельность, представлять результат работы
  • используют иностранный язык как практическое средство для решения личностно-значимых задач

Участники проекта

Проект ориентирован на учащихся 8-х классов общеобразовательной школы.

Продолжительность проекта

8 уроков

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос:

What is hot and what is not? (Что модно, а что - нет?)

Проблемные вопросы:


Can clothes tell us about the past? Может ли одежда рассказать о прошлом?

What is "Street Styles"? Что такое Street Styles?

When do you wear traditional clothing? Когда мы носим традиционную одежду?

Do you care what you wear? Ты беспокоишься о том, как выглядишь?

What's your personal attitude to fashion? Какое твое личное отношение к моде?

What are the present trends in teenage fashion? Что сейчас в моде у подростков?

Учебные вопросы:

What do you know about Britain in terms of fashion and style? Что вы знаете о Британии относительно моды и стиля?

What do you know about clothes people wore in Britain in various periods of its history? Что ты знаешь об одежде, которую люди носили в Британии в различные периоды её истории?

Is fashion changing? Мода меняется?

What do you know about Street Styles? Что вы знаете об уличной моде?

What would you wear for different occasions? Что ты будешь одевать на разные случаи?

What do you have in your wardrobe? Что у тебя в гардеробе?

What's your attitude to fashion? Какое твое отношение к моде?

Do you have dress codes in school? У вас в школе есть дресс-код?

What things can help to express your individuality? Какие вещи помогают тебе выразить свою индивидуальность?

План проведения проекта

1 этап - подготовительный. Планирование учителем темы проекта, разработка триады вопросов, ознакомление родителей учащихся с проектом через публикацию, разработка инструментов оценивания, ресурсов проекта, создание вводной презентации.

2 этап - организационный. Выдвижение идеи проекта перед учащимися и её обсуждение. Выявление интересов учащихся через демонстрацию вводной презентации, мозговой штурм. Формирование микрогрупп, определение целей работы, обсуждение в группах продукта проекта, распределение заданий, установление сроков выполнения проекта.

3 этап - практический. Сбор информации по теме проекта, обсуждение информации внутри микрогрупп, проведение мини-исследования, консультирование учителем, оформление проекта как продукта.

4 этап - завершающий. Окончательное оформление проекта, защита проекта, рефлексия участников проекта.

Учебный план проекта

Вводное занятие - 1ая неделя (1 час). Перед началом работы над проектом собираются родители учащихся для получения краткой информации о проектном методе обучения и для получения от них согласия на работу детей в Интернете, публикацию текстов и фотографий детей. Демонстрируется буклет для родителей. Они заполняют документ "Разрешающая форма для родителей". Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта в форме мозгового штурма. Для обсуждения используется стартовая презентация учителя. В ней содержатся проблемные вопросы, на которые учащиеся должны будут найти ответы. Затем учащиеся обсуждают, как эффективно работать в группе, вырабатывают критерии. Создается блог проекта. Учащиеся делятся на 4 группы по 3 человека. Они обдумывают план проведения проектной работы и заполняют "Лист планирования работы в группе", выбирают методы работы и формы представления результатов. Здесь же идет обсуждение критериев оценивания работы групп и плана работы по проекту. Учитель снабжает учащихся списком ресурсов для работы по теме проекта. Обсуждаются вопросы необходимости соблюдения авторских прав.

1 неделя (1 урок). Обсуждение целей исследования каждой группы и планов реализации проекта. Работа с новой лексикой и грамматикой. Обсуждаются варианты представления результатов исследования. Составляются календарные планы групп.

2 неделя (4 урока). Работа над проектом. 1 группа "The history of fashion". Цель: Отследить изменения в моде и стилях в разные исторические эпохи.

План работы:

  • найти информацию о различных этапах исторического развития Британии, правителях этого времени;
  • найти и проанализировать информацию об изменениях в моде в разные времена;
  • составить словарь новых терминов и понятий;
  • найти изображения в рамках заданной тематики;
  • ответить на вопросы учителя в блоге;
  • осуществить самоконтроль по теме.

Варианты предоставления результатов работы группы:

  • презентация "The history of fashion";
  • кластер по теме;
  • лента времени;

2 группа "Museums". Цель: Выяснить, в каких музеях можно познакомиться с историей моды Британии.

План работы:

  • найти информацию о музеях;
  • проанализировать, какие экспонаты могут рассказать об истории моды и стилей;
  • сходить на экскурсию в местный музей и взять консультацию у работника музея;
  • составить словарь терминов и понятий.

Варианты представления результатов исследования группы:

  • презентация (PPT, Prezi);
  • буклет о музее.

3 группа "Street Styles". Цель: Выяснить причины возникновения и дать описание уличной моде 60-х годов прошлого столетия.

План работы:

  • познакомиться с исторической ситуацией 60-х годов ХХ века;
  • определить основные направления в уличной молодежной моде того времени и дать их описание;
  • провести опрос знакомых (родственники, родители) о том, что им известно о моде того времени;
  • составить словарь терминов и понятий.

Варианты представления результатов исследования группы:

  • презентация;
  • буклет;
  • анкета.

4 группа - "Teen’s fashion nowdays". Цель: Выяснить, что сейчас модно среди подростков.

План работы:

  • найти информацию о современных дизайнерах одежды в Британии;
  • выяснить, какую одежду предпочитают носить молодые люди для разных случаев, носят ли они традиционную одежду, провести исследование;
  • выяснить, есть ли в современных школах дресс-код;
  • составить словарь терминов и понятий.

Варианты представления результатов исследования группы:

  • презентация;
  • диаграммы;
  • анкеты.

На этом этапе учащиеся собирают информацию в Интернете, проводят анкетирование, исследования, уточняют критерии оценивания работ групп, проводят их корректировку. Учитель проводит консультации групп очно и заочно в блоге проекта. Учащиеся обсуждают информацию в группах, сравнивают, делают выводы, которые будут являться ответом на проблемные вопросы проекта. Учащиеся создают совместные документы. Для развития самостоятельности и взаимодействия в ходе проекта учащиеся используют листы планирования в группе, самооценивание продвижения групп по проекту. Они заполняют "Контрольный лист оценки работы ученика в группе», который позволяет оценить вклад каждого ученика в обсуждение, проведение обсуждения в группе и дать оценку работы в группе. Учащиеся продолжают работу в группах. Они создают презентации, анкеты, диаграммы, ленту времени, буклет. Обсуждают критерии оценивания продуктов проектной деятельности.

3 неделя (2 часа). Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции и открытому уроку. На эти мероприятия приглашаются директор, завучи, преподаватели школы и родители учеников. Учащиеся защищают свои работы, пытаются ответить на основополагающий вопрос, формулируют общие выводы по итогам работы. В ходе защиты каждая группа предоставляет итоги своей работы, отвечает на вопросы и задает вопросы другим группам. Оценивание выступлений происходит с помощью разработанных критериев. В завершении проекта проводится анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что удалось, а что не удалось в этом проекте, какие вопросы необходимо обсудить или раскрыть в будущих работах. Общая оценка работы над проектом проводится и в блоге. Производится награждение особенно отличившихся учащихся грамотами. В дальнейшем эти учащиеся выступают со своими работами на школьных и городских научных конференциях.

Публикация учителя

Буклет, созданный учителем для родителей, содержит краткую информацию о преимуществе применения проектной методики в учебном процессе, знакомит с целями и задачами проекта, его содержанием.

Буклет Полухина 1 страница.jpg Буклет Полухина 2 страница.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[1]

Пример ученической работы

Блог проекта

Презентация Prezi

Презентация Power Point

Лента времени

Анкета "Are you a fashion victim?"

Инструменты оценивания

Контрольный лист продвижения проекта

Оценивание знаний по теме проекта

Самооценка участия в работе группы

Взаимооценка убедительности выступления

Оценка успешности проекта

Описание процедур оценивания

В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учащихся. В ходе демонстрации стартовой презентации, мозгового штурма и заполнения проверочного листа учениками учитель определяет уровень их знаний по теме проекта. Учащиеся высказывают свои мысли, развивают идеи друг друга, что максимально способствует творчеству и развивает критическое мышление. При этом происходит овладение навыками общения, активное участие каждого ученика. Это позволяет определить и оценить, обладает ли учащийся необходимыми знаниями и умениями, которые помогут ему успешно продвигаться в проекте, выполняя задания. Во время презентации учителя учащиеся высказывают свои предположения относительно предстоящей работы, предлагают и определяются с выбором групп по интересам. В ходе мозгового штурма учащиеся ставят цели, ими составляется план работы групп и устанавливаются сроки, распределяются роли. Это помогает учителю оценить понимание учащимися основных вопросов и наметить план взаимодействия с группами и с учащимися, которые нуждаются в помощи.

На этапе работы над проектом учащиеся знакомятся с критериями оценивания итоговых работ групп и критериями оценивания будущих работ в соответствии с требованиями стандартов (презентации), по которым проводится контроль и самоконтроль в группах. Критерии оценки помогут учащимся отслеживать свое продвижение к поставленной цели, а учителю получить обратную связь. Выполняется рефлексия в блоге проекта. Учащиеся заполняют листы планирования работы в группе, выполняют самооценивание своей работы. В ходе проекта учащиеся отслеживают продвижение по проекту и заносят свои личные наблюдения и находки и находки группы. Они оформляют результаты всех исследований в виде компьютерных презентаций, графиков, диаграмм, тестов. Весь материал собирается в портфолио. Учитель ведет мониторинг успешности обучения учеников, смотрит, как ученики усваивают учебный материал, корректирует пробелы. Работа над темой исследований заканчивается представлением результатов в виде презентаций,а итоговый продукт в форме Ленты времени.

После завершения работы над проектом проводится конференция и открытый урок, на котором учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе,обсуждают работу других групп. Происходит итоговое оценивание продуктов проектной деятельности: умение выступать перед классом, защищать свою точку зрения, участвовать в обсуждениях, умение задавать и отвечать на вопросы, глубина проведенного исследования, творческий подход и логичность представления материала. Учащимся также предлагается оценить успешность проектной деятельности в целом.

Дидактические материалы

Критерии по оцениванию презентации

Правила проведения мозгового штурма

Секреты успешного выступления

Правила работы в группах

Модели поведения в дискуссии

Как создать ленту времени

Инструкция по работе с Prezi

Создание карты знаний в Bubbl.us

Другие документы


Ссылки для реализации проекта

http://en.wikipedia.org/wiki/Category:History_of_fashion

http://www.fashion-era.com/

http://www.costumes.org/classes/fashiondress/thr355main.htm

http://www.britishempire.co.uk/art/fashion.htm

http://www.costumepage.org/tcpinfo2.html

http://www.yourdictionary.com/esl/Fashion-and-Appearance-ESL-Lesson-Plan.html

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании