ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект Человек в мире правил

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Авторы проекта

Шаравина Нина Александровна, учитель МОУ "Нововаршавская гимназия" Нововаршавского района Омской области.


Тема проекта

Право как особая система норм

Название проекта

Человек в мире правил


Предмет, группа

Обществознание, история; 7 класс

Краткая аннотация проекта

Проект предполагает формирование первоначальных и упорядоченных знаний о многообразии социальных норм и роли правовых норм в жизни человека и общества. В процессе его реализации учащиеся знакомятся с официальными правовыми документами, составляют список основных прав и обязанностей. Исследуя соблюдение норм в школе, учатся применять полученные знания в процессе практической деятельности.

Рефлексивный блог

БЛОГ

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос

Почему такие разные люди должны поступать одинаково?

Проблемные вопросы

Мешают ли правила жить человеку?

Почему человеческому обществу нужен порядок?

Как установить справедливость в обществе?

Возможна ли справедливая школа?

Учебные вопросы

Какие социальные нормы существуют?

Кто «придумывает» социальные нормы?

Что такое законы?

Какими правами и свободами обладает человек и гражданин РФ?

В чем состоит смысл справедливости?

Что определяет границу прав человека?

Почему законы нуждаются в защите?

План проведения проекта

1. Проведение родительского собрания для ознакомления о предстоящей деятельности учащихся.

2. Ознакомление учащихся с вводной презентацией:

а) выявление интересов (1 ч.);

б) организация предстоящей деятельности учащихся (1 ч.).

3. Выполнение созданными группами и индивидуально полученных проектов учащимися:

а) планирование деятельности учащимися (ребенком);

б) ознакомление с необходимыми дидактическими материалами;

в) выполнение группой поставленных заданий;

г) обработка полученных материалов и их оформление в виде буклетов, презентаций;

д) доработка возникших проблем и недочетов, подготовка к общественному представлению результатов деятельности.

4. Форум: представление результатов своей деятельности.

5. Самооценивание и оценивание деятельности других. Обмен своим опытом – как достичь лучших результатов (саморефлексия).

Визитная карточка проекта

ВИЗИТКА ПРОЕКТА

или

ВИЗИТКА ПРОЕКТА

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Примеры проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

ПЛАН ОЦЕНИВАНИЯ: 1) Перед началом проекта. Знаю – Интересуюсь - Умею (ЗИУ) схемы - каждый ученик начинает с мозгового штурма, какие знания и представления имеет в представленной вводной презентацией области. Затем каждый собирает вопросы, которые он желает изучить (область интересов). Теперь возможно объединение учащихся в группы на основе подобных интересов. Графа «знал» будет служить таблицей, позволяющей оценить результат продвижения по курсу и будет записываться в ходе реализации проекта. «Дерево предположений» - после формирования групп учащихся предстоит каждой группе определить цели их дальнейшей деятельности, наметить пути и средства достижения цели и форму предъявления итогов деятельности (буклет, презентация, вики-статья и др.).

2) В ходе работы над проектом. Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета) - поскольку проект достаточно продолжителен (12 ч.), то данный метод оценивания будет демонстрировать уровень понимания учащимися изученного материала и позволит к итогу проекта скорректировать имеющиеся недочёты. Направление поиска информации в Интернете - учащиеся получают памятку с рекомендациями поиска информации в сети Интернет и с помощью вопросов учатся оценивать найденную информацию и способы ее получения. Учитель корректирует возникающие ошибки. Наблюдение процессов - А) наблюдение работы учеников в группах в процессе работы над проектом. Наблюдаю: поведение в группе (роль и статус), умения организовать свою деятельность самостоятельно, реальный вклад в выполнение проекта (необходимо для коррекции межличностных отношений в группе). В ходе наблюдения использовать «Подсказки для наблюдения групповой работы». Б) наблюдение за развитием и изменением мыслительных способностей учащихся (необходимо для оказания индивидуальной помощи конкретному ребенку). Знаю – Интересуюсь - Умею (ЗИУ) схемы - учащиеся индивидуально или группой заполняют колонку таблицы «Что я (мы) узнал (и)».

3) После завершения проекта. Рефлексия - каждый учащийся пишет учителю письменное сообщение, придерживаясь определенной структуры: цели моей деятельности в проекте, чему я научился, что я узнал, с какими трудностями встретился, мои предложения и замечания. Отчеты по выполнению проекта - предполагается проведение УРОКА – ФОРУМА, на котором каждая группа представит результаты (продукты) своей деятельности и получит балльную оценку других групп, учителя в листах оценивания итоговых продуктов. Критерии работы в группе - после итогового обсуждения учащиеся заполняют листы по самооцениванию совместной работы. Итоговое обсуждение - учащиеся обращаются к начальному этапу проекта (по «Дереву предположений» и «Знаю – Интересуюсь – Умею) отвечают на основополагающий вопрос проекта.

Оценивание буклета

Умения поиска информации

Самооценка

Анализ ФОРУМА

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Интервью

Составить анкету

Полезные ресурсы

Президент России

Конвенция о правах ребенка

Поведение в школе

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Обсуждение

Отзыв на проект Шаравиной Нины Александровны слушателя Ольги Васильевны Коленчук О.В. Коленчук

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании