ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект Стороны света

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Автор проекта

Елена Валерьевна Савонова


Название проекта

Стороны горизонта

Краткая аннотация проекта

Проект предназначен для учащихся 3 класса, рассчитан на шесть уроков, проводится в рамках предмета окружающий мир и охватывает темы: 1. Ориентирование на местности по солнцу; 2. Ориентирование по природным признакам; 3. Ориентирование по компасу; 4. План; 5. Карта. В ходе работы над проектом школьники приобретают опыт исследовательской деятельности, работы в команде. Учащиеся делятся на подгруппы, в каждой подгруппе работа идёт по плану. По окончании проекта учащиеся должны рассказать о том, каким образом шла работа в группе, что понравилось больше всего.


Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос Как ориентироваться в пространстве?

Проблемные вопросы учебной темы Как ориентироваться без компаса? Почему составляют географические карты?


Учебные вопросы

  1. Что такое ориентирование? Почему нужно уметь хорошо ориентироваться?
  2. Для чего нужно знать расположение сторон горизонта?
  3. Для чего нужно знать расположение сторон горизонта?
  4. Почему корабли и самолёты не отправляются в путь без компаса?
  5. Что такое карта и план местности? Для чего их создают?
  6. Какую форму имеют горизонт и линия горизонта?

Образовательный стандарт

Умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

формирование уважительного отношения к иному мнению

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Планируемые результаты

Личностные результаты: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты: освоение способов решения проблем поискового характера; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Предметные результаты: Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Публикация учителя

Страница1Елена Савонова.jpg Страница2Елена Савонова.jpg

Презентация учителя

Для выявления представлений и интересов учащихся была создана стартовая презентация [1]

Пример ученической работы

Как ориентироваться без компаса/Учебный проект Стороны света

Описание процедур оценивания

До работы над проектом: Стартовая презентация учителя; Закончи предложение.

В ходе работы над проектом: Индивидуальный журнал участника проекта; Лист самооценки самостоятельности и успешности учащегося; Закончи предложение.

После завершения работы над проектом: Заполнение анкеты «Чему мы научились в этом проекте»; Синквейн; Торжественное награждение участников.

Описание методов оценивания: Рефлексия в проекте – осуществляется благодаря заполнению анкеты «Чему мы научились в этом проекте», а также текущим обсуждениям выполненных зданий в комментариях к постам Закончи предложение – учащимся предлагается незаконченная фраза, они должны её закончить. Этот приём используется для выявления тех знаний, которые учащиеся приобретают в ходе работы над проектом. Индивидуальный журнал участника проекта – разновидность бортового журнала. Графы индивидуального журнала (что я узнал, чему научился и т. д.) учащиеся обсуждают совместно с учителем. Графу «Мой вклад в работу группы сегодня» ученик заполняет самостоятельно. Торжественное награждение участников – окончательное подведение итогов проекта. Синквейн – слабые ученики составляют синквейн из готовых слов (выбирают из слов, предложенных учителем); сильные ученики составляют самостоятельно.

Дидактические материалы

Была создана анкета для учащихся. [2]

Вставь нужные предлоги

вставь словосочетание

Другие документы

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании