ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект Современные люди думают по-гречески

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Автор проекта

Куткина Ольга Александровна

Преподаватель математики с диапозоном работы с 5 класса ОУ по 2 курс (математический анализ) Вуза,

тьютор программы Intel "Обучение для будущего" обучающей площадки

Свердловского областного педагогического колледжа


Название проекта

Современные люди думают "по-гречески"

Краткая аннотация проекта

В рамках краткосрочного учебного проекта студентами I курса специальности «Математика» педагогического колледжа изучается тема «Период элементарной математики» по «Истории математики» (спецкурс обще-гуманитарного блока дисциплин). Одной из основных целей проекта является формирование представления об истории математики как части всемирной истории, поэтому целесообразна интеграция по двум дисциплинам: «История математики» и «Всемирная история».

Кроме межпредметной происходит интеграция технологий: проектной и информационной. Поэтому тип проекта можно определить как межпредметный, ознакомительно – ориентировачный (информационный).

Проект предполагает организацию самостоятельной деятельности студентов по изучению темы одного из периодов развития математики. Предусматривается также лекция, подготовленная в рамках тематических презентаций ( в приложении "Power point"). Проблемные вопросы (их 5) соответствуют рассматриваемому периоду развития математики и предполагают представление результатов в электронных презентациях и информационных буклетах, для которых сформулированы отдельные задания. Для подготовки материалов по каждому проблемному вопросу участники проекта пользуются Интернет – ресурсами (полный перечень сайтов представлен в материалах проекта).


Направляющие вопросы

ОВ: Почему числа правят миром?

Проблемные вопросы проекта:

ПВ1: как теорема Пифагора влияет на развитие мировой цивилизации? (группа историков)

ПВ2: что первично философия или математика? (группа философов)

ПВ3: как математический язык пифагорейцев описывает «суть вещей»? (группа пифагорейцев)

ПВ4: могла ли обойтись цивилизация без «легендарной» математики Архимеда? (группа практиков)

ПВ5: каким образом математика стала «самостоятельной» наукой? (группа теоретиков)

Учебные вопросы:

к ПВ1: от чего зависит развитие цивилизации?

к ПВ2: как связаны философские и математические взгляды Платона и Аристотеля?

к ПВ3: чем в веках знаменита «матЕмата» Пифагора?

к ПВ4: каково практическое значение Архимедовых задач?

к ПВ5: какие «Начала» формировали логическое мышление человека современной цивилизации?

План проекта

Начало проекта

Преподаватель обосновывает выбор данной темы для организации её изучения в проектной технологии, озвучивает идею проекта, представляет вводную презентацию для студентов. Результатом данного этапа является оценивание ситуации на входе в проект (мотивирующее оценивание), создание необходимой эмоциональной атмосферы. В проекте формируется по интересам студентов 5 групп по 2-3 человека в каждой. Происходит распределение «дел» в группе и составление планов ответов на учебные вопросы. Результатом этого этапа является создание работоспособной и смотивированной творческой группы по проблемным вопросам.

Развитие проекта

В качестве формирующего оценивания на данном этапе используется анкета продвижения проекта, позволяющая отслеживать выполнение заданий проекта и успешность участников. Сначала обсуждение проходит со всей группой, после чего студенты работают в созданных группах, обсуждают план деятельности. Преподаватель направляет участников проекта на определение результатов работы каждой группы, представляет критерии оценивания деятельности групп. Необходимый прием на данном этапе демонстрация примеров – возможен видеосюжет о проведении проекта в прошлом, виртуальный пример. Таким образом, студенты вовлекаются в совместное планирование проекта - вопросы для планирования исследования. Обсуждение, оценка возможности исполнения, корректировка плана происходят в режиме консультирования групп в специально назначенное время после занятий. На втором занятий проводится беседу по тематике проекта. Организация обсуждения поможет учащимся увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников, например отзывы других участников через использование приема 3-2-1 (положительные моменты, замечания, вопрос или предложение). Студенты работают в группах – выполняют задания, работают с информационными источниками, выполняют творческие работы, выбирают. Ресурсы на этом этапе – текстовые материалы и медиаматериалы в папках проекта, медиа-диски и другое.

Оформление результатов деятельности

Следующая пара целиков посвящена деятельности по оформления ответов на проблемные вопросы творческих групп и проводятся в компьютерном классе. Шаблоны бюллетеня, буклета, презентации, вики-статьи представлены в материалах проекта. Здесь участники систематизируют подобранный материал, оформляют результаты работы в различных формах. Обсуждение, корректировка проходят в режиме консультирования по определенному графику. На этом этапе осуществляется самооценивание и рефлексия, что даст студентам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. А также проводится оценивание работы групп (Лист оценивания групповой работы). Участники проводят необходимую корректировку, самооценку, заполняют итоговые листы. В обсуждении решается, какие результаты работы будут публиковаться в вики среде.

Завершение проекта

Группы представляют результаты работы, задают вопросы другим участникам. Рефлексия работы над проектом осуществляется через написание эссе на тему проблемных вопросов и размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Участники рассказывают о том, что больше всего их удивило, поразило, расстроило и т.п. Во время подведения итогов происходит оценивание по критериям результативности выполненного проекта, формулировка общего вывода.

Публикация учителя

Публикация по проекту

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация проекта

Пример ученической работы

Ответ на ПВ2: что первично философия или математика? группы философов

(учебный проект: Современные люди думают "по-гречески")

Отчет группы философов/Учебный проект Современные люди думают по-гречески

Описание процедур оценивания

Формирующее оценивание

Дидактические материалы

Как подготовить доклад

Таблица периодов

Сценарий вики-статьи

Другие документы

Тренинг по новому основному курсу программы Обучение для будущего в Екатеринбурге апрель 2009

Отзыв о проекте "Современные люди думают по-гречески" Ивановой Н.П.

Отзыв Кузиной О.Е.


Анкета продвижения проекта

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании