ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект Слова

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Авторы проекта

Перепелкина Татьяна Владимировна, специалист муниципального бюджетного учреждения "Ресурсный центр развития и сопровождения образования" Нововаршавского района Омской области


Тема проекта

Словарный состав русского языка. Способы словообразования.

Название проекта

Необычные обычные слова


Предмет, группа

Русский язык, история, литература, 5 класс

Краткая аннотация проекта

В проекте, используя специальную литературу, проводя лингвистические эксперименты, учащиеся 5 класса исследуют словарный состав русского языка (старославянизмы, заимствования), механизмы его пополнения. Изучают тему «Крещение Руси», как повлияло это событие на русскую письменность. В ходе проекта у участников наступает понимание процессов происходящих в русской лексике, законов словообразования. Ученики смогут видеть и классифицировать изученные понятия в тексте, определять способы словообразования и образовывать слова.

Рефлексивный блог

Блог проекта

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос

  • Почему мы понимаем друг друга?

Проблемные вопросы

  • Что помогает нам общаться?
  • Всегда ли наш язык был таким, каким мы наблюдаем его сейчас?
  • Почему язык меняется, кому это нужно?
  • Могу ли я придумать новые слова?

Учебные вопросы

  • Какие существуют способы пополнения словарного запаса в русском языке, расскажите об этих способах?
  • Какие слова называются старославянизмами? Почему и когда в русском языке появились эти слова?
  • Какие существуют способы словообразования, расскажите об этих способах?
  • Что такое чередования гласных и согласных, виды чередований?
  • Что такое морфемная модель, значения морфемных моделей?

План проведения проекта (9 занятий)

До начала работы над проектом:

Занятие начинается с просмотра презентации - проверки начальных знаний по теме методом «Думать-Объединяться-Делиться» (устные ответы на вопросы), «Мозговой штурм» (работа с таблицей), чтобы определить потребности учащихся в начале учебной темы, актуализировать знания.

Ученики устанавливают связь проблемных вопросов с ОВ, намечают пути решения предложенных проблем, для этого они строят дерево предположений, которое будет определять их действия и исследования в проекте, в ходе проекта дерево предположений может менять структуру, т.к. при появлении новых знаний ученики могут выдвинуть новые предположения.

Этап. Работа над проектом.

Ученики формулируют темы исследований, разрабатывают план проекта с помощью специальной формы.

В ходе составления плана проекта ученики должны предусмотреть проведение хотябы 3-х исследований (исследование словарного состава РЯ и способов его пополнения, исследование по этимологии или истории, исследование по словообразованию). Специально для учеников составлен календарь проекта, который поможет им не выбиваться из графика.

Каждое исследование предполагает, поиск информации в Интернете (ученики могут воспользоваться формой), работа с источниками, проведение практической части исследования, создание статьи в wiki-wiki, заполнение отчета по каждому исследованию. После каждого исследования ученики работают с деревом предположений, корректируют темы исследований, проводят круглые столы по итогам маленьких исследований групп. На протяжении всего исследования ученики могут опираться на критерии оценования своей работы, эти же критерии можно использовать во время круглых столов, чтобы оценить чужую работу. Для проведения рефлексии создан блог, в котором предусмотрены не только темы для обсуждения но и дополнительные задания, которые помогут развиваться успешным ученикам. Для оценки себя в дискуссии (обсуждение внутри своей группы, в блоге, обсуждение чужих иследований и т.п.) есть бланки для оценивания навыков обсуждения и оценивания доводов и аргументов.

Этап. Завершения работы над проектом

Итоговая конференция. Учащиеся защищают свои проекты в группах, у них должны быть заполнены все отчеты. При анализе своего проекта и чужих они опираются на итоговые критерии оценивания. Для оценки себя в дискуссии используют бланки для оценивания навыков обсуждения и оценивания доводов и аргументов. Тестирование.

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация

Примеры проектной деятельности учащихся

Коллективное исследование: Изменяется ли наш язык?

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания

  1. Оценивание навыков обсуждения
  2. Оценивание доводов и аргументов

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Проекты с аналогичной тематикой

Обсуждение проекта

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании