ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект Половое воспитание подростков

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Проект

"Половое воспитание подростков"

Руководитель проекта

Долгих Екатерина Игоревна, преподаватель ГБОУ СПО СО "Свердловский областной педагогический колледж"

Авторы

студенты группы 32с, специальности "Социальная педагогика"

Погружение в тему

Уважаемые студенты! Мы с вами начинаем разрабатывать проект, посвященный половому воспитанию детей подросткового возраста. С давних времен проблемы полового воспитания относились к числу, во-первых, наиболее запутанных, а, во-вторых, пренебрегаемых, а то и попросту изгоняемых областей педагогики и психологии. Половое воспитание – это часть общего воспитания человека, отличающееся большей неопределённостью из-за закрытости темы. Если другие направления воспитания более или менее чётко выражены и могут передаваться собственным примером, а также корректироваться советами и наставлениями, то многое, что касается полового воспитания, остаётся запретной темой, даже терминология. В современное время ситуация с половым воспитанием изменилась, из-за снижения возраста полового созревания (13 – 15 лет), а значит, с ростом добрачных сексуальных отношений, и со многими социальными факторами. Современные 16 – 17 летние подростки по половому поведению соответствуют 19 – 20 летним 60-х годов. В наши дни сексуальная зрелость наступает на 2 – 3 года раньше, а вот эмоциональное созревание – замедляется. Чтобы помочь юношам и девушкам сформировать правильные семейно-брачные отношения и сексуальные ориентации, необходимо единение врачей, учителей, психиатров и, конечно, психологов. На правительственном уровне актуальность вопроса была озвучена уже в 1994 году в Указе Президента Российской Федерации от 18 августа 1994 г. N1696 «О Президентской программе «Дети России»: эта программа была утверждена в рамках ряда целевых программ, в том числе и в целевой программе «Планирование семьи», которая должна была обеспечить в том числе и: «разработку новых подходов к обучению подростков, их родителей по вопросам сексуального и репродуктивного поведения, этике семейно-брачных отношений; усиление ответственности семьи и школы за половое воспитание подростков». Проблемы полового воспитания, связанные с методической оснащенностью этого процесса, с неадаптированностью научно-исследовательского материала не единичны. Немалую тревогу и озабоченность педагогов и родителей вызывает массовый выпуск и некомпетентное использование литературы о процессах зачатия и деторождения, выпуск и допуск которой к распространению не контролируется компетентными организациями. Многие из этих книг, адресуемых детям, не соответствуют требованиям, предъявляемым к детской литературе, а также не учитывают уровень развития восприятия при использовании рисунков. Да и при адаптации текста для восприятия его дошкольниками следует придерживаться определенных этических норм. Все это происходит по причине того, что в подготовке таких книг к выпуску не участвуют педагоги и психологи, а лишь медики, сексопатологи и художники. Некомпетентное использование такой литературы может привести к неправильному истолкованию детьми ряда фактов и к выработке у ребенка неправильного, нездорового отношения к такой интимной информации. В то же время отсутствие грамотного и этичного полового воспитания в большинстве семей и школ приводит к наблюдаемому ныне высокому проценту незащищенных половых связей в среде подростков, нежелательных беременностей школьниц, венерических заболеваний и т. д.

Задание

[1]

Буклет по теме

Трубина 3.jpg

Трубина 4.jpg

Основные понятия

Половое воспитание — это система медико-педагогических мер по воспитанию у родителей, детей, подростков и молодёжи правильного отношения к вопросам пола. В составе воспитания индивида половое воспитание представляет один из видов его содержания.


Поколе́ние — общность каких-то объектов (людей, животных, растений, иногда даже неодушевлённых предметов) по длине цепи непосредственных предков до некоторого родоначальника (группы таковых); или же по времени рождения. Сексология — научная дисциплина, изучающая все проявления сексуальности человека, включая как попытки охарактеризовать нормальную сексуальность, так и изучение изменчивости сексуальных практик, включая и так называемые парафилии (или сексуальные девиации).


Современная сексология — мультидисциплинарное поле исследований, в котором используются методы ряда смежных дисциплин: биологии, медицины, психологии, статистики, эпидемиологии, педагогики, социологии, антропологии, а иногда и криминалистики. Она изучает развитие сексуальности и развитие сексуального контакта, включая технику половых сношений и расстройства половой сферы. Исследователи документируют сексуальность самых разных групп общества, таких как люди с ограниченными физическими возможностями, детей, пожилых людей, и случаи сексуальной патологии, такие как патологическую одержимость сексом или сексуальные домогательства по отношению к детям.


Секс— взаимоотношение полов, основанное на инстинкте продолжения рода, но выходящее далеко за пределы удовлетворения этой потребности. В узком смысле — совокупность психических и физиологических реакций человека, переживаний и поступков, связанных со стремлением проявить и удовлетворить половое влечение.


Сексуальные девиации— (парафилии, парапатии, парэрозии, сексуальные парэстезии, перверситеты, разг. извращения) — различные формы отклонений от сексуальной нормы, характерной для данных культурно-исторических условий.

Сексуальность – совокупность психических реакций, переживаний, установок и поступков, связанных с проявлением и удовлетворением полового влечения.

Воспитание-передача накопленного опыта (знания, умения, способы мышления, нравственные, этические и правовые нормы) от старших поколений к младшим.

Половое воспитание- это система медико-педагогических мер по воспитанию у родителей, детей, подростков и молодёжи правильного отношения к вопросам пола.

Подростковый возраст- период онтогенеза, занимающий промежуточное положение между детством и юностью (приблизительно от 11—12 до 15—16 лет)

Идентификация-важнейший механизм социализации, проявляющийся в принятии индивидом роли социальной при вхождении в группу, в осознании им групповой принадлежности, формировании установок социальных и пр. Кузнецова Н.А.

Немного фактов

[[2]]



МИФЫ

Миф №1. СПИД — неизлечимая болезнь, больные обречены на скорую и мучительную смерть.


Миф № 2.ВИЧ-инфицированные — больные люди. После заражения ВИЧ у человека наблюдаются симптомы, похожие на «простуду» — повышенная температура, потливость, головная боль, диарея (понос), сыпь, и проч.


Миф № 3. Все ВИЧ инфицированные — представители «группы риска» в настоящем или в прошлом — наркоманы, проститутки, гомосексуалисты.


Миф № 4.Никто не сможет уберечься от заражения ВИЧ. СПИД повсюду — на поручнях общественно транспорта, в парикмахерских и зубных кабинетах, в общественных туалетах и бассейнах, его могут переносить через укус комары и собаки…

Миф № 5. Лекарства от СПИДа есть, но они недоступны. Народные средства помогают таким же необъяснимым образом, как и при онкологических болезнях.


Миф № 6. Так как СПИД неизлечим, то больные, их родственники и государство не должны тратить сил и средств на помощь этим людям.


Миф № 7.ВИЧ-инфицированные теряют всякий смысл дальнейшей жизни — у них нет возможности создавать семьи, рожать детей, делать карьеру, получать образование. Их удел — беспрестанная охрана своего здоровья от любых заболеваний, здоровое питание, избегание физических и умственных нагрузок, постоянный прием витаминов, пищевых добавок и лекарств.


Миф № 8. ВИЧ-инфицированный человек может умереть от любой болезни, даже самой легкой и простой, если заболеет ею.


Миф № 9. СПИД может «пройти» сам собой.


Миф 10. СПИД – это болезнь Африки, России он не страшен.


Миф 11. Вокруг нас много ВИЧ-инфицированных, и они заразны.



КАКОВЫ РЕАЛЬНЫЕ ФАКТЫ?

В июне 1981 года американский Центр по контролю над заболеваемостью выпустил отчет, в котором говорилось о поступлении в три лос-анжелесские больницы "пяти молодых мужчин, являющихся активно практикующими гомосексуалистами" и больных одинаковой формой пневмонии, редкой и смертельно опасной. Эта неизлечимая болезнь поначалу была известна как "рак гомосексуалистов", потом получила название "иммунодефицита гомосексуалистов", а сейчас называется СПИДом.

3 июля 1981 года "Нью-Йорк Таймс" напечатала статью, сообщавшую, что в Нью-Йорке и Калифорнии диагностирован 41 случай заболевания редкой и крайне опасной формой рака – саркомой Капоши. В статье отмечалось, что все заболевшие – гомосексуалисты и что у больных были обнаружены загадочные нарушения иммунной защиты.

Это были первые звоночки приближающейся катастрофы под названием "СПИД".

Уже в 1988 году Генеральная Ассамблея ООН объявила, что распространение ВИЧ/СПИДа приняло масштабы глобальной пандемии. На сегодняшний день в мире насчитывается 38 миллионов взрослых и детей, либо зараженных ВИЧ-инфекцией, либо уже болеющих СПИДом. Уже около 25 миллионов человек умерло от СПИДа, в основном это жители Африки и Азии. 47% взрослых, зараженных ВИЧ, – женщины.

Угроза СПИДа в России в период социализма была практически равна нулю, железный занавес, кроме многочисленных недостатков, имел огромное достоинство – он ограждал жителей СССР от проникновения ВИЧ-инфекции. После демократических перемен страна стала открыта для мира, для ВИЧ-инфекции тоже. Первые случаи ВИЧ-инфекции в России были зарегистрированы в 1987 году. Но настоящий обвал эпидемии произошел в 1999–2001 годах, и сегодня распространение ВИЧ/СПИДа продолжается.

По данным Российского федерального Центра по борьбе со СПИДом, к концу 2004 года в нашей стране было выявлено почти 300 тысяч случаев болезни. Большинство инфицированных – это действительно наркоманы (до 80%), но в последнее время эпидемия выходит в общую популяцию, распространяясь гетеросексуальным и вертикальным (от матери к ребенку) путями.

В последние годы более чем в десять раз увеличилось число ВИЧ у беременных. Это означает, что все сильнее проявляется демографический аспект проблемы: увеличивается риск рождения больных детей и умножается число детей "отказных" – оставленных родителями на попечение государства.


И ТАК ЧТО МЫ ЗНАЕМ?

Мы знаем, что ВИЧ может поразить любого человека, и никто не защищен от него. В то же время, для того, чтобы заразиться ВИЧ, надо «постараться», и вести себя совершенно определенным способом: употребляя наркотики внутривенно, совместно использовать необходимые для этого принадлежности, не применять барьерных средств контрацепции (презервативов) при сексуальных отношениях. Заразиться ВИЧ бытовым путем почти невозможно. ВИЧ-положительные люди могут стать родителями здоровых детей, долгое время жить полноценной жизнью во время протекания бессимптомного периода, с помощью антиретровирусной терапии продлять его, получать это лечение бесплатно в СПИД-центре. Нельзя определить по внешнему виду человека — есть ли у него ВИЧ; только медицинское тестирование может сделать это. Вирус поражает часть иммунной системы человека на клеточном уровне, поэтому «изгнать» его из организма человека невозможно, но возможно мешать ему наносить ощутимый вред.


--Маша Егоркина 17:06, 2 февраля 2012 (UTC)Гостева Маша 32 С

Раздел 1."Дружба и любовь"

Тема 1. "Что такое дружба?"

Каждому человеку в жизни приходится общаться с людьми. Общение занимает одно из важнейших мест среди потребностей человека.

Дружба — бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Обязательными признаками дружбы являются доверие и терпение. Людей, связанных между собой дружбой, называют друзьями. Обязательным условием существования дружеских связей является отсутствие межличностной конкуренции в кругу друзей, относительно равное положение в социальной лестнице. Каждому человеку в жизни приходится общаться с людьми. Общение занимает одно из важнейших мест среди потребностей человека.

Общение - это информационное и предметное взаимодействие, в процессе которого проявляются и формируются межличностные взаимоотношения(МО). При взаимодействии людей друг с другом проявляются их личные качества, отсюда и вытекают МО. Важнейшая черта МО - их эмоциональная основа. Это значит, что они возникают и складываются на основе определенных чувств, рождающихся у людей по отношению друг к другу. Эти чувства могут быть сближающими, объединяющими людей и разъединяющими их. Если углубляться в МО, то столкнемся с более личностным общением, например, с интимно-личностным. Это соучастие партнеров в проблемах друг друга, возможность разделить с другими свое духовное и практическое бытие. Интимно-личностное общение возникает при условии общности ценностей партнеров, а соучастие обеспечивается пониманием мыслей, чувств и намерений другого, эмпатией. Благодаря соучастию в интимно-личностных отношениях происходит самоактулизация индивида, чему в наибольшей степени способствуют высшие формы интимно-личностного общения - дружба и любовь .


Значение первое: знакомые. Большинство людей, которых мы считаем своими друзьями, на самом деле всего лишь наши знакомые, то есть те, кого мы выделяем из окружающей нас безликой массы. Нам известны их заботы, их проблемы, мы считаем их близкими нам людьми, обращаемся к ним за помощью и сами охотно им помогаем. У нас с ними прекрасные отношения. Но нет полного откровения, мы не доверяем им свои самые сокровенные желания. Встреча с ними не делает нас счастливыми, не вызывает у нас невольной радостной улыбки. Если к ним приходит успех, если они получают какую-нибудь награду или на них "сваливается" неожиданное везение, мы не радуемся за них, как за самих себя; ко многим связям подобного типа примешиваются сплетни, зависть, вражда. Часто за внешне сердечными отношениями прячутся глубинные конфликты. Конечно, это не посторонние нам люди, между нами существует определенная близость. Но зачем же называть дружбой столь различные на самом деле типы отношений? Речь идет о неверном употреблении слова. Так было в прошлом, так продолжается и сейчас.


Значение второе: коллективная солидарность. Нужно отличать, как это делали древние, дружбу от солидарности. В последнем случае друзья - это те, кто сражается на нашей стороне, скажем, во время войны. С одной стороны, друзья, с другой - враги. В такой солидарности нет ничего личностного. Человек, одетый в тот же мундир, что и у меня, - друг, но я ничего о нем не знаю. К этой же категории относятся формы солидарности, существующие в сектах, в партиях, в церкви. Христиане зовут друг друга братьями или друзьями, социалисты - товарищами, фашисты - камрадами. Но во всех этих случаях мы имеем дело с коллективными, а не чисто личностными отношениями.


Значение третье: функциональные отношения. Они относятся к типу личностных связей, основанных на социальной функции. Здесь мы встречаемся с "утилитарной" дружбой; такова дружба между компаньонами или между политическими деятелями. В этом виде отношений присутствует минимум любви, они длятся до тех пор, пока существует интерес, который требует общей заботы. Сюда же входят многочисленные профессиональные взаимоотношения, отношения между коллегами по работе и между соседями по дому.


Значение четвертое: симпатия и дружелюбие. Мы подходим, наконец, к той категории людей, с которыми нам хорошо, которые нам приятны, которыми мы восхищаемся. Но и в этом случае слово дружба следует употреблять очень осторожно. Такие эмоциональные связи часто поверхностны и непродолжительны.

Кто есть друг?

В разговорном языке слово "друг" имеет множество значений. Оно означает знакомого, человека, к которому мы относимся с симпатией, соседа, коллегу, словом, всех, кто нам близок. Однако теперь, как и в самом далеком прошлом, существует еще одно значение: интимный друг, которого мы любим и который любит нас. Этот последний тип дружбы относится к более узкому разряду межличностных отношений - к отношениям, построенным на любви. Когда мы думаем о наших близких друзьях, о настоящей дружбе, мы имеем в виду определенную форму любви, существующей между людьми. Друг никогда не лжет нам и говорит с нами только на языке правды. Мы слушаем его внимательно и беспристрастно, стараясь понять и трезво оценить то, о чем он говорит. Никаких призраков и никакой театральности. Его опыт несет в себе пафос чувств и трезвость разума. Поэтому он обогащает нас, возвышая эмоционально и интеллектуально. Человек знаком нам настолько, насколько нам известна его жизнь в каждый отдельный момент. Поэтому, беседуя с кем-нибудь из своих знакомых, мы спрашиваем о его планах, скажем, на лето: "Куда собираешься в отпуск?" Вопрос о будущем дополняют сведения о прошедшем: "Куда вы ездили зимой? Как провели Рождество?" Если мы встретились с людьми, которые не очень нам близки, и не знаем, о чем говорить, мы будем говорить о погоде. Но и тут, поговорив о сегодняшней погоде, мы сравним ее со вчерашней и выразим ваши пожелания по поводу погоды в ближайшие дни. А вот друзья, встретившись даже после многолетней разлуки, ничего не выспрашивают друг у друга. Они не станут обрушивать друг на друга ураган вопросов, чтобы выяснить, что делал каждый, и восстановить день за днем прошедшее. Более того, прошлое как будто и вовсе их не интересует. Они сразу начинают говорить о том, что у них на душе в настоящий момент. Каждый из них, без предварительной подготовки, максимально расположен к восприятию нового. Друзья, которые, встретившись, говорят друг другу: "А теперь я расскажу все по порядку" или "Расскажи о себе", - это не настоящие друзья. За подобными общими фразами ничего не стоит. Мы не выбираем в друзья людей, которых не уважаем. Я не стану все время мысленно беседовать с человеком, которого считаю негодяем, искать совета у предателя. Дружба - это такое социальное пространство, где люди относятся друг к другу нравственнее, сердечнее, чем к тем, кто находится за пределами этого пространства. Здесь нравственные нормы соблюдаются самым строгим образом: так, как они в идеале должны были бы соблюдаться всеми. Бывают такие ситуации в жизни когда нам плохо, например. Именно в такие моменты друзья всегда оказываются рядом. Друзья - это те, кто помогает нам в наших поисках, кто разделяет с нами нашу тревогу, борется вместе с нами за наши интересы, у кого те же, что и у нас, объекты любви. Настоящий друг остаётся рядом с нами и помогает нам, когда все остальные уходят. Настоящий друг проходит через испытания борьбой, ибо борьба заставляет выбирать. Он выбирает нас вместо кого-то другого. Без выбора нет дружбы. Ситуация придает выбору драматизм, делает его необратимым, отрезает путь назад. Друг - это тот, кто выбирает меня вместе с моими проблемами.Но отправиться на поиски друзей должен я сам. В тяжелые минуты я прежде всего обращаюсь за помощью к друзьям. Одни решаются пойти со мной, другие - нет. Всякая ситуация потери действует как естественный отбор: она выделяет те отношения, которым суждено выжить и иметь продолжение. Помогая другу мы помогаем и себе, ведь может случится так, что мы поменяемся с ним ролями. Жертвой окажется он, а мы бросимся ему на помощь. Жить рядом, разделять все переживания другого означает вместе бороться с потерями, вместе выступать против сил зла. А значит, и обретать со временем общие объекты любви. Ими становятся наши близкие, его близкие, мы - объект его любви, он - объект нашей любви. Так рождается и крепнет дружба.


Типы дружбы. Дружбу можно разделить на три типа по возрастным категориям: детская, юношеская и взрослая. Здесь рамссмотрим только юношескую и взрослую.

Юношеская дружба. Юность - период наиболее интенсивного и эмоционального общения со сверстниками, групповой жизни и т.д. В основе юношеской тяги к дружбе - страстная потребность в понимании другого и себя другим и самораскрытии. "Счастье - это когда тебя понимают", - говорит юный герой фильма "Доживём до понедельника". Одной из главных неосознаваемых функций юношеской дружбы является поддержание самоуважения. Дружба иногда выступает и как своеобразная форма психотерапии, позволяя молодым выразить переполняющие их чувства и найти подтверждение того, что кто-то разделяет их сомнения, надежды и тревоги. Юношеская дружба не только склонна к исповедальности, но и чрезвычайно эмоциональна. И выраженна эмоциональность не столько в словах и предложениях, сколько в характерных интонациях, акцентах, недоговорённости, недомолвках, которые подросток при всём желании не смог бы перевести в понятия, но которые доносят до его друга-собеседника тончайшие нюансы его настроений, оставаясь бессмысленным и непонятным для постороннего слушателя. Этот "пустой" разговор психологически важнее и значительнее "содержательной" светской беседы о высоких материях... Нуждаясь в сильных эмоциональных привязанностях, молодые люди подчас не замечают реальных свойств партнера. При всей их исключительности дружеские отношения в таких случаях обычно кратковременны. Соотношение дружбы и любви представляет в юности сложную проблему. С одной стороны, эти отношения кажется более или менее альтернативными. Появление любимой девушки снижаeт эмоциональный накал однополой дружбы, друг становится скорее добрым товарищем. С другой стороны, любовь предполагает большую степень интимности, чем дружба, она как бы включает в себя дружбу.

Дружба взрослых.

В юности дружба, как мы видели, занимает привилегированное, даже монопольное положение в системе личных отношений и привязанностей. С появлением новых, "взрослых" привязанностей дружба постепенно утрачивает свое привилегированное положение. Три момента особенно важны для понимания психологических отличий дружбы взрослых людей от юношеской дружбы: 1) относительное завершение формирования самосознания; 2) расширение и дифференциация сферы общения и деятельности; 3) появление новых интимных привязанностей. Также меняются содержание и структура дружеского общения. Терпимость к различиям - один из главных показателей уровня культуры и интеллектуального развития. Это проявляется и в общении. Детская дружба может распасться из-за пустяка. Юноши уже готовы мириться с частными недостатками своих друзей, но сама дружба все-таки понимается как нечто тотальное.

Виды дружбы.

Духовная дружба - взаимное обогащение и дополнение друг друга. Каждый восхищён и очарован превосходством другого. Тем самым он дает своему другу возможность получить столь желанное признание: что может быть прекраснее, если тебя ценит и понимает тот, за кем ты признаешь это право. Самое удивительное заключается в том, что каждый чувствует себя совершенно непохожим на другого и восхищается именно теми качествами, которых нет у него самого.

Творческая дружба - это оба друга сохраняют свою ярко выраженную индивидуальность. Более того, дружба помогает творчески дополнять личность каждого из друзей, придать законченный характер их индивидуальности.

Будничная дружба может существовать и развиваться только при условии непосредственной территориальной близости. Друзья обязательно должны жить рядом, оказывать друг другу услуги, обращаться за помощью, ходить вместе в кино или хотя бы просто болтать о том о сём. Как правило, такая дружба подкрепляется каким-нибудь постоянным поводом для встреч. Это может быть обычное соседство или общая работа. Врачи, например, чаще всего дружат с врачами.

Семейная дружба на первый взгляд кажется полным антиподом дружбы творческой, но это не так. Для рассматриваемого нами типа дружбы характерно то, что наш друг, в сущности, становится другом всей семьи. А если речь идет о супружеской паре, у которой есть дети, можно со всей очевидностью говорить о дружбе семьями.


Нравственная сторона дружбы.


Люди Древнего мира, а в особенности мира античного, не верили в абстрактные идеалы, далекие от жизни и невыполнимые. Они боялись фанатизма. Не доверяли излишней сентиментальности. И поэтому так высоко ставили дружбу. Ибо в дружбе расстояние между идеалом и реальностью предельно короткое. В дружбе нельзя провозглашать одно, а делать другое. Дружба соблюдает договоры и считает, что получить доверие друга можно, только заслужив его. Дружба может быть только честной, искренней, откровенной. Друг хочет нам добра не на словах, а на деле, он всегда рядом в трудную минуту. А тот, кому друг помогает, не должен пользоваться этим в корыстных целях или надоедать изъявлениями своей благодарности. Дружба не терпит обмана, не допускает злонамеренных поступков. Никогда, ни при каких условиях. В дружбе нужно уметь увидеть достоинства другого и оценить их. Друг - всегда человек открытый, жизнелюбивый, веселый. Он не может быть занудой, приставалой. Друг не должен быть и слишком щедрым, осыпать нас подарками, иначе он вызывает в нас потребность постоянно отвечать ему тем же, а в результате над нами постоянно тяготеет чувство неоплаченного долга. Дружба должна быть естественной и легкой даже тогда, когда совершаются героические поступки. Друг всегда говорит в ответ на благодарность: "Не за что". Даже если он рисковал жизнью. Таковы идеалы дружбы. Она не требует, чтобы ей отдали всё, не заставляет целовать прокаженных, лжесвидетельствовать в суде. Для нее не обязательно даже, чтобы друзья жили вместе. Но то, что она требует, должно быть выполнено неукоснительно. Если же требования дружбы не выполняются, она выносит осуждающий приговор. А осудив однажды, вряд ли уже когда-нибудь простит. Дружба не наказывает, не угрожает, не прибегает к репрессиям или шантажу. Она просто исчезает. Если её идеал не осуществляется, дружба уходит. Может быть, ни в одном типе человеческих отношений реальное не приближается настолько к идеальному, как в дружбе. Теперь вы понимаете, почему дружба так ранима и почему так много людей разочаровываются в ней. Они не хотят принимать правила её игры. Ошибаются и те, кто утверждает, что дружба, существовавшая в далеком прошлом, исчезла в современном мире. Дружба существовала в эпоху Конфуция и продолжает существовать поныне. У нас нет никаких оснований думать, что в будущем она исчезнет. Просто у дружбы такая идеальная модель, которой обязательно нужно следовать. И в зависимости от того, насколько мы будем следовать этой модели, мир будет наполняться для нас друзьями, которые всегда будут дарить нам радость. Чем многограннее человек, тем труднее ему найти другого, который был бы созвучен с ним во всех отношениях. Отсюда известная дифференциация дружеских отношений, когда с одним из друзей нас связывают общие интеллектуальные интересы, с другим воспоминания молодости, с третьим - эстетические переживания. Каждое из таких отношений имеет свои границы, которых люди предпочитают не переходить. Однако это не мешает дружбе быть глубокой, искренней и устойчивой. Существуют пределы, существует некий порог, который никто не должен переступать. Мы не можем требовать от нашего друга, чтобы он ради нас совершил что-нибудь недостойное, например лжесвидетельствовал бы в нашу пользу в суде. Если мы требуем этого, то нарушаем основные правила дружбы и перестаем вести себя так, как подобает другу. Дружба целиком базируется на оценочных критериях и на справедливости. Как только они утрачиваются, от дружбы ничего не остается. Утверждение единственности, несравненности друга равносильно признанию его абсолютной ценности. И в том одновременно - нравственный императив и психологическая сущность дружбы.


Тема 2. "Что такое любовь?"

[3]


Тема 3. "Мои ожидания от партнера"

Про любовь и проблемы [[4]]

Раздел 2. "Безопасность- мой выбор!"

Тема 1. "Что мы знаем о ВИЧ и СПИДе? Мифы современности"

Тема 2. "Как передается ВИЧ?"


В соответствии с локализацией и путями выделения вируса из организма носителя различают три пути

передачи:

- половой;

- парентеральный (при попадании вируса в кровь);

- вертикальный (от матери ребенку)

Половой путь передачи. Вирус иммунодефицита передается при незащищенных (без использования

презерватива) половых контактах с носителем вируса. Все виды половых контактов опасны, так как вирус

легко проникает в организм человека. Наличие какого-либо гинекологического или венерического

заболевания, воспалительных процессов, а также частая смена половых партнеров увеличивают опасность

заражения вирусом иммунодефицита человека при различных видах половых контактов.


Парентеральный путь передачи. Основной фактор передачи - контакт с кровью инфицированного человека.

Он может произойти при:


совместном использовании загрязненных шприцев и игл лицами, употребляющими наркотики внутривенно;

употреблении наркотика, зараженного вирусом, при изготовлении или фасовке;

пользовании общими предметами (посудой для приготовления наркотика, шприцем для деления "дозы",

фильтрами);


использовании нестерильного инструментария для нанесения татуировок или пирсинга, совместном

использовании маникюрных или бритвенных принадлежностей;

Существует вероятность заражения при переливании инфицированной крови и ее препаратов. Однако с

введением в 1987 году обязательного тестирования донорской крови на ВИЧ опасность заражения,

связанная с переливанием крови, сведена к минимуму.


Вертикальный путь передачи. Передача вируса иммунодефицита человека может произойти от ВИЧ-

инфицированной матери ребенку во время беременности, родов и кормления грудью. ВИЧ-инфецированной

беременной женщине в ходе консультирования объясняются последствия сохранения беременности и

возможность рождения инфицированного ребенка. Право выбора остается за женщиной. Вероятность передачи

ВИЧ-инфекции новорожденному составляет 30-45 %. Своевременное выявление инфицированности у беременной

и применение медикаментозной терапии позволяет значительно уменьшить риск рождения инфицированного

ребенка.


В условиях интенсивного распространения ВИЧ нельзя исключить вероятность заражения каждого из нас.

Все же среди населения выявляются группы повышенного риска инфицирования: наркоманы, проститутки,

гомосексуалисты, лица с беспорядочными половыми связями.


Тема 3. "Люби безопасно. Методы защиты от нежелательных последствий"

Твоя страсть — твоя свобода

Ты можешь выражать своё мнение, свои эмоции и свои желания. Поступай умно - контролируй свою свободу!

Свобода от условностей

Не смотри на других, будь собой! Слова "Ты должен" можешь говорить только ты и только себе!!


Свобода от нежелательных последствий

Считается, что контрацепция — это обязательно гормональные таблетки или презервативы, вычисления «опасных» дней или прерывания в самый интересный момент. Но это такой же стереотип, как и то, что нельзя целоваться на первом свидании.

И, если гормональные таблетки подходят не всем, а презервативы снижают чувствительность и нередко рвутся то спермициды (общее название для группы негормональных контрацептивов) являются сегодня оптимальным способом предохранения не только от нежелательной беременности, но и от инфекций, и при этом они сохраняют обоим партнерам всю полноту ощущений.

Удобство+Безопасность+Надежность=?

Наиболее распространенным способом предохранения с помощью спермицидов, на сегодняшний день, является использование свечей или вагинальных таблеток. Они более чем на 99% гарантируют защиту от нежелательной беременности и при этом защищают от инфекций, передающихся половым путем. При этом, в отличие от гормональной контрацепции, такие препараты не влияют на гормональный фон, поэтому их можно применять без перерывов в течение длительного времени, не боясь набрать вес или сбить менструальный цикл.

Например, свечи Бенатекс® — сегодня общепризнанный стандарт качества среди подобных препаратов. Благодаря своей основе, свечи Бенатекс® комфортны в применении: не вызывают жжения, пенообразования и не вытекают.


Так стоит ли ограничивать свою свободу и отказываться благополучного будущего, решать Вам!

Раздел 3. "СемьЯ"

Тема 1. "Мой дом- моя крепость"

[[5]]

Тема 2. "Функции современной семьи"

1) репродуктивная — в любой семье важнейшей является проблема деторождения. Цельность сексуальной потребности, обеспечивающей продолжение рода, и любви как высшего чувства делает невозможным отделение одного от другого. Супружеская любовь в значительной мере зависит от характера удовлетворения сексуальных потребностей, особенностей их регулирования и отношения супругов к проблеме деторождения, самим детям;

2) хозяйственно-экономическая — включает питание семьи, приобретение и содержание домашнего имущества, одежды, обуви, благоустройство жилища, создание домашнего уюта, организацию жизни и быта семьи, формирование и расходование домашнего бюджета;

3) регенеративная — Означает наследование статуса, фамилии, имущества, социального положения. Сюда же можно отнести и передачу каких-то фамильных драгоценностей;

--вовсе необязательно буквально понимать под «драгоценностями» ювелирные украшения, их можно передать любому постороннему, а вот такую драгоценность, как альбом с фотографиями, чужому человеку не передашь — только своему, родному

4) образовательно-воспитательная — (социализация). Состоит в удовлетворении потребностей в отцовстве и материнстве, контактах с детьми, их воспитании, самореализации в детях;

--Семейное и общественное воспитание взаимосвязаны, дополняют друг друга и могут, в определённых границах, даже заменять друг друга, но в целом они неравнозначны и ни при каких условиях не могут стать таковыми. Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, ибо «проводником» его является родительская любовь к детям, вызывающая ответные чувства детей к родителям;

5) сфера первоначального социального контроля — моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также регламентация ответственности и обязательств в отношении между супругами, родителями и детьми, представителями старшего и среднего поколений;

6) рекреативная — Связана с отдыхом, организацией досуга, заботой о здоровье и благополучии членов семьи.

7) духовного общения — развития личностей членов семьи, духовное взаимообогащение;

8) социально-статусная — предоставление определённого социального статуса членам семьи, воспроизводство социальной структуры;

9) психотерапевтическая — позволяет членам семьи удовлетворять потребности в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите.

Тема 3. "Законы семьи"

[[6]]

[[7]]

Заключительные мысли

На мой взгляд эта программа крайне необходима на сегодняшний день. Злокачественное растет темп отказов от "нежелательных деток", заболевания, передающиеся половым путём, ранние аборты. Все это происходит, на мой взгляд, именно из-за непросвещенности подростков в половом воспитании, это является корнем данной проблемы. Стёпкина Н.А.

Разработка данной профилактической программы на данный момент является очень актуальна. Так как в наше время у подростков сформированы не правильные представления о половой жизни. Они мало информированы о средствах контрацепции и что от "любви бывают дети". На мой взгляд нужно проводить профилактические мероприятия в школе о половом воспитании подростков, чтобы избежать дальнейших проблем. Суставова Н.М


Я считаю, что данная программа полового воспитания, необходима, так как проведя опрос, я поняла, что даже в 18-19 лет, студенты не знают что такое контрацепция. С раннего возраста, нужно формировать правильное отношение к половой жизни. Начиная с первого класса нужно информировать учеников о том, что такое уважение к девочкам, мальчикам. И в течении периода обучения в ОУ нужно систематически проводить занятия по половому воспитанию подростков. Гаранина А.А


Проблема полового воспитания очень важна для нашего времени, так как сейчас растет количество неполных семей, где матери от 13 до 17 лет.Подростки не задумываются о последствиях своих увлечений. Школы и семьи мало информируют детей о беременности, заболеваниях, которые можно получить половым путем. Семьям необходимо подавать пример своим детям, проводить беседы по половому воспитанию, а образовательным учреждениям проводить профилактические программы по поднятой проблеме. Фоминых К. П.


Данная проблема, является актуальной на сегодняшний день. В наше время, очень много отказников, делается множество абортов. С начала подросткового возраста нужно обязательно проводить беседы по половому созреванию, чтобы избежать нежелательной беременности и заболеваний. Жайворинок А.А.


Проблема полового воспитания является актуальной на сегодняшний день. Так как родители, педагоги должны сформировать у ребенка правильное отношение к половой жизни с раннего детства,где нужен особый подход.И в первую очередь эти знания должна дать семья. Кузнецова Н.А.

В помощь студенту

Ссылки на полезные сайты:

Определение ВИЧ [8]

Симптомы ВИЧ [9]

Медицинская энциклопедия [10]

Таблицы, схемы

Картинки

Презентация [11]


Результаты исследования

Современные студенты считают:

1. Сколько тебе лет? 10 чел. – 18 лет 1 чел. – 19 лет

2. Как бы ты охарактеризовал свои отношения с родителями? 7 чел. – дружеские 3чел. – затрудняюсь ответить 1 чел. – сложные

3. Каков, на твой взгляд, оптимальный возраст вступления в брак? 8 чел. – 22-24 года 2 чел. – 20-21 лет 1 чел. – 18-19 лет

4. Какой, по-твоему, оптимальный возраст для рождения первого ребёнка? 4 чел. – 24-25 лет 6 чел. – 22-23 года 1 чел. – 26 лет и старше

5. Считаешь ли ты достаточными имеющиеся у тебя знания о:

6. Строении и функциях мужской и женской половых системах? 5 чел. – да 1 чел. – нет 5 чел. – затрудняюсь ответить

7. Контрацепции? 8 чел. – да 3 чел. – затрудняюсь ответить

8. Половой жизни? 8 чел. – да 1 чел. – нет 2 чел. – затрудняюсь ответить

9. Безопасном сексе? 7 чел. – да 1 чел. – нет 3 чел. – затрудняюсь ответить

10. Брачном законодательстве? 2чел. – да

           2чел. – нет

6 чел. – затрудняюсь ответить


11. О болезнях, передаваемых половым путём? 6 чел. – да 1 чел. – нет 4 чел. – затрудняюсь ответить

12. От кого бы ты предпочёл получить информацию по этим вопросам? От врачей – 10 чел. От педагогов – 4 чел. От родителей – 2 чел. От друзей – 2 чел. Из спец. литературы, видеофильмов, телевидения и т.д. – 5 чел.

13. Где бы ты хотел получить информацию по этим вопросам? Женская консультация – 9 чел. Поликлиника – 1 чел. Консультация «Брак и семья» - 2 чел. Центр для подростков – 1 чел. Телефон доверия – 1 чел. Другое – 1 чел.

14. Как ты считаешь, в каком возрасте можно начинать половую жизнь? Девушки: 18 лет – 5 чел; 16 лет – 2 чел; 17 лет – 2 чел; 22-24 – 1 чел; Юноши: 10 лет – 1 чел; 15-16 лет – 5 чел; 17 лет – 2 чел; 19-21 – 1 чел;

15. Как ты думаешь, можно ли самостоятельно выбирать противозачаточные средства? 8 чел. – нет 1 чел. – да 2 чел. – затрудняюсь ответить

16. Как ты относишьсяк половой жизни до брака? 9 чел. – положительно 2 чел. – затрудняюсь ответить

17. Считаешь ли ты для себя приемлимой половую жизнь до брака? 10 чел. – да 1 чел. – затрудняюсь ответить

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании