ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект Подготовка к поездке по Германии

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

--Глушкова Елена 06:52, 29 апреля 2011 (UTC)

Содержание


Автор проекта

Глушкова Елена Ивановна 1 категория учитель немецкого языка МОУ-СОШ № 2 п.Бисерть



Название проекта

"Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor" (Мы готовимся к поездке в Германию"

Участники проекта

Ученики 8 класса


Краткая аннотация проекта

Проект реализуется в рамках учебного предмета "Немецкий язык". Он предполагает углубление социокультурных знаний о стране изучаемого языка. На вводном уроке группа разбивается на подгруппы и, определив, учебные вопросы, каждая подгруппа получает определённое задание, которое выполняет в течение всего времени проекта. В итоге проекта дети должны представить результаты работы: информацию о географическом положении Германии, её соседях, площади страны, жителях, о Федеральных землях, их столицах, о крупнейших городах Германии и их достопримечательностях. Результатом должен стать путеводитель по Германии.

Медиа:Визитная карточка проекта - Глушкова Е..doc

Основание проекта

- Развитие коммуникативных умений учащихся в четырёх основных видах речевой деятельности(говорении, аудировании, чтении, письме); - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы(языковая компетенция); - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся ( социокультурная компетенция); - развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностран- ного языка в современном мире,...стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношенияк проявлениям иной культуры.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос:Как люди познают окружающий мир?

Проблемные вопросы:Зачем мы путешествуем? Почему привлекает Германия туристов? Как административное деление Германии отличается от административного деления России?

Учебные вопросы:Где расположена Германия? С какими странами граничит ФРГ? Какова площадь Германии? Сколько жителей проживает в стране? Из скольких Федеральных земель состоит ФРГ? Каковы достопримечательности крупнейших городов Германии?

Дидактические цели

После завершения проекта учащиеся смогут: представить географическую инфор-мацию о Германии, страноведческую информацию о Федеральных землях, о досто-примечательностях крупнейших городов страны, самостоятельно запрашивать информацию по теме; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности; использовать программные средства обработки изображений, создания презентаций, публикаций для представления результатов поисковой и исследовательской деятельности; : использовать новую лексику во фразах, связанных с тематикой данного проекта; делать монологические высказывания по теме в объеме8 - 12 предложений.

План проекта

I этап - подготовительный

Перед началом реализации проекта учитель проводит встречу с родителями, на которой рассказывает о преимуществе проектного обучения, о теме проекта, его целях и задачах, о том, что будут делать в ходе проекта их дети, что будит знать ребята в завершение проекта. Им выдаётся буклет, который вводит в курс проекта. Учитель приглашает родителей принять участие в проекте, напоминая, что поддержка, сотрудничество с детьми для ребят очень важны. Результатом этого этапа является информирование родителей, создание доброжелательной эмоциональной атмосферы.

II этап - начало проекта

На завершающем уроке предыдущей темы учитель даёт опережающее домашнее задание. Учитель озвучивает тему проекта, показывает физическую карту мира, карту Германии, известные достопримечательности и даёт задание подумать, что ещё ребята хотели бы узнать о стране, если бы им предстояла поездка туда. Результатом данного этапа является оценивание ситуации на входе в проект, создание необходимой эмоциональной атмосферы. III этап - развитие проекта Проект рассчитан на тему "Wir bereiten uns auf eine Deutschland-reise vor", которая длится 24 часа. Так как объём времени довольно большой, то проекту отводится 1 час в неделю, при 3-х учебных часах в неделю. На первом уроке, посвященном проекту, проводится "мозговой штурм", обсуждаются вопросы, которые интересны детям (домашнее задание), происходит проблемное изложение материала учителем. Учитель представляет стартовую презентацию. Знакомит со страноведческой информацией о Германии, разбивает ребят на рабочие группы. Для оценивания на данном этапе используется стратегия выявления потребностей учащихся. Учитель предлагает учащимися заполнить карту ЗИУ. На второй неделе проходит проектировочный этап, цель которого - планирование содержания проекта: построение плана действий в группах, распределение заданий - ролей, кто за какую работу отвечает. Ребятам предоставляются оценочные листы по тем видам деятельности, которые им предстоит сделать. На третьей и четвёртой неделе проходит практический этап(lV этап), цель которого - получение продукта, результата проектной деятельности. Участники проекта проводят исследовательскую работу, поиск и работу в соответствии с заданием, сбор и обработку данных, представляются промежуточные результаты, идёт их оформление. Учитель рекомендует источники информации, в том числе и электронные, консультирует по возникшим вопросам,консультирует ребят по написанию вики-статьи. Ресурсы на этом этапе: критерии оценивания презентаций, буклетов, вики – статьи. На пятой неделе проходит аналитический и контрольно-коррекционный этап(V этап), цель которых рефлексия и коррекция наработанных материалов. Происходит сравнивание планируемых и реальных результатов, промежуточное обсуждение материалов проекта, обобщается полученный результат, делаются выводы, идёт анализ успехов и ошибок, предлагаются способы коррекции ошибок. Учитель представляет Шаблоны бюллетеня, буклета, презентации, вики-статьи. Здесь учащиеся систематизируют подобранный материал, оформляют результаты работы в различных формах. На этом этапе осуществляется самооценивание и рефлексия (Лист самооценки). Учитель представляет Шаблоны бюллетеня, буклета, презентации, вики-статьи. Учитель проводит консультации, беседы, индивидуально - групповую рефлексию. На шестой неделе проходит заключительный этап(Vl этап), цель которого - защита проекта. Группы представляют результаты своей работы, задают вопросы. Во время подведения итогов происходит оценивание по критериям результативности выполненного проекта, формулировка общего вывода. После межгруппового взаимодействия представляется общий результат - путеводитель по Германии.

Публикация учителя

В начале проекта учитель предлагает родителям буклет, в котором уточняется, что будут делать дети во время проекта, что они узнают, что будут уметь по окончании проекта и здесь же будут описаны преимущества метода проектов.


Буклет Глушкова 1 стр..jpg Буклет Глушкова 2стр.jpg

Пезентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

На первом уроке учитель представляет стартовую презентацию, которая даёт обзорную информацию о Германии, позволяет сформулировать направляющие вопросы проекта, помогает разбиться на группы и определиться с заданиями для каждой группы.


Стартовая презентация Глушкова

Примеры ученических работ

Презентация Prezi

Этот необычный вид презентаций дети научатся делать в ходе проекта, это обзор достопримечательностей крупнейших немецких городов.


Презентация "Die Sehenswürdigkeiten des Deutschlandes" (Prezi)[1]

Презентация детей

В этой презетации дети предоставят информацию о Федеральных Землях Германии, о столицах Земель, их символах(флаг, герб), численности населения, о бургомистре, который сейчас руководит той или иной Землёй.


Презентация детей Глушкова

Буклет учащихся

В своём буклете дети представят информацию о географическом положении Германии, её столице, численности населения страны, о прекрасных ландшафтах, крупнейших реках.

Буклет учащихся Глушкова Е. 1стр.jpg

Буклет Глушкова 2ст.jpg

Каталог учащихся

В каталоге ребята предложат посмотреть достопримечательности крупнейших немецких городов, которые на их взгляд были бы интересны для туристов.

Каталог - публикация детей- Глушкова.pub 1 л.jpg


Каталог - публикация детей- Глушкова.pub 2 л.jpg


Каталог - публикация детей- Глушкова.pub 3 л.jpg


Каталог - публикация детей- Глушкова.pub 4 л.jpg

Описание процедур оценивания

Для оценки начальных знаний учащихся используется стартовая презентация, которая вводит в проект и " мозгового штурма", которые помогают сформулировать цели, задачи, затем идёт распределение заданий по группам. Карта З-И-У обеспечивает учениками возможность в том, что они уже знают, отметить, что они хотят узнать и в заключении отметить, что они уже узнали, и что осталось не узнанным. Учитель также предлагает входную сетевую анкету, которая покажет на каком уровне ребята владеют информацией.Ресурсы проекта направляют поиск информации в Интернете. Отчёты по продвижению проекта помогают ученикам записывать своё продвижение и пояснить новые моменты. На этом же этапе детям предлагаются оценочные листы, по которым ребята будут создавать презентации, буклет, каталог, презентацию Prezi. В ходе работы над проектом проходят также обсуждения наработанного группой материала по проблемным вопросам. После предъявления результатов работы собираются оценочные листы по выполненным презентациям, буклетам, катологам, в которых дети сами проставляют оценки своим оппонентам (взаимооценивание) и листы самооценки, в которых участники групп оценивают сами себя. После представления результатов проекта учитель предлагает выходную сетевую анкету, которая покажет, как ребята овладели материалом.Продуктом деятельности учащихся являются презентации, буклет,каталог, путеводитель по Германии.

Медиа:Оценочная карта З-И-У - Глушкова Е.doc

Медиа:График проведения проекта - Глушкова.doc

Сетевая анкета Глушкова [2]

Сетевая таблица ответов Глушкова [3]

Итоговое оценивание - анкета Глушкова [4]

Итоговое оценивание (таблица) Глушкова [5]

Медиа:Критерии оценвания буклета Глушкова.doc

Медиа:Критерии оценивания работы группы Глушкова.doc

Медиа:Критерии оценивания каталога Глушкова.doc

Медиа:Критерии самооценивания работы в группе Глушкова.doc

Медиа:Критерии оценивания презентации Глушкова.doc

Дидактические материалы

Дидактические материалы помогут детям справиться с задачами проекта, помогут "не потеряться" в сети, помогут сделать выбор относительно содержания, процесса и результатов, научат ребят принимать решения, которые помогут усовершенствовать их умения, использовать и развивать свои таланты и интересы.

Учебник "Deutsch Schritte" 4,И.Л.Бим, Л.М.Санникова, А.С.Картова и др.

Медиа:Дидактика - беседы, игры - Глушкова.doc

Медиа:Дидактика - карточки - Глушкова.doc

Медиа:Дидактика - тексты - Глушкова.doc

Немецкий язык - карточки для индивидуального контроля знаний (7-8 классы), Л.П.Дерябкина, "Учитель" 2007

Немецкий язык.6-11 классы (компакт-диск) - "Учитель"

de.wikipedia.org

www.themen-aktuel.de

www.deutsch-als-fremdsprache.de

www.goethe.de

www.meinestadt.de

www.heimat-in-deutschland.de

Другие документы

Мои курсы

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании