ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект Наш театр

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск
ссылка на источник http://freelance.ru/users/mashkova/?work=489820

Содержание


Автор проекта

Лакербай Наталья Леонидовна, Медведева Галина Александровна, Чухнина Ирина Александровна, Шагушина Лариса Николаевна


Тема проекта

Наш театр

Предмет, класс

Литературное чтение, ИЗО, Технология, внеурочная деятельность, 4 класс


Краткая аннотация проекта

Приблизительная продолжительность проекта: 12 уроков, 4 недели (4 урока литературного чтения, 2 урока технологии, 2 урока изо, 6 часов внеурочной деятельности.

Проект "Наш театр" реализуется в рамках предмета "Литературное чтение" при изучении темы "Мир - театр, люди - актеры...". Учащиеся класса становятся участниками театральной труппы, узнают о театральных профессиях, своими силами готовят спектакль к показу. Проектная деятельность основана на групповой работе, ролевых установках. На протяжении всей работы задумано планирование этапов деятельности, оценивание, рефлексия.

Проект интегрированный. На уроках “Технология” и “ИЗО” идет подготовка театральных декораций, костюмов, афиш, рекламных роликов. Во внеурочное время организуются репетиции, работа Худ. совета и премьера спектакля с записью на видеокамеру (для последующего анализа). Задача проектной деятельности - формирование чувства прекрасного, эстетических чувств, ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Проект направлен на освоение образовательных стандартов по выбранным предметам:

Междисциплинарная программа “Чтение. Работа с текстом”

Разделы: “Получение, поиск и фиксация информации”, “Понимание и преобразование информации”, “Применение и представление информации”

Междисциплинарная программа “Формирование ИКТ- компетентности учащихся”

Разделы: “Обработка и поиск информации”, “Создание, представление и передача сообщений”, “Планирование деятельности, управление и организация”

Программа по предмету “Литературное чтение”

Разделы: “Виды речевой и читательской деятельности”, “Творческая деятельность”

Программа по предмету “Изобразительное искусство”

Раздел “Азбука искусства. Как говорит искусство?”

Программа по предмету “Технология”

Раздел “Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.”

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

"Личностные результаты":

- проявлять ценностное отношение к театру как виду искусства;

- проявлять понимание чувства прекрасного, эстетические чувства, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- развивать самостоятельность и личную ответственность;

- целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- проявлять способность к решению моральных дилемм, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- проявлять осознанные эстетические предпочтения, ориентацию на искусство как значимую сферу человеческой жизни.


"Предметные результаты":

Литературное чтение:

- читать по ролям литературное произведение;

- овладеют элементарными приемами интерпретации текста (информации);

- ориентироваться в специфике текста пьесы и использовать полученную информацию в практической деятельности;

- систематизировать подобранные информационные материалы при подготовке собственных работ;

- составлять письменные отзывы

Внеурочная деятельность:

- различать театральные профессии и термины театральной деятельности;

- средствами художественной выразительности передавать характер героя произведения,инсценировать фрагменты произведения;

ИЗО и технология:

-использовать выразительные средства изобразительного искусства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действий в процессе создания костюмов и декораций;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей.

"Метапредметные результаты":

   Познавательные

- ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- ставить, формулировать проблему и планировать действия выхода из проблемной ситуации;

- анализировать процесс деятельности и ее продукт, выбирая для этого основания и критерии.

   Регулятивные

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

- корректировать – вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия;

   Коммуникативные

- развивать навыки сотрудничества при работе в группе;

- целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

- совершенствовать речевое оформление;

- вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного / прочитанного произведения;

-работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

- развивать навык коллективной деятельности при планировании этапов работы и рефлексии;

- осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

   Информационные

- искать информацию в соответствующих возрасту базах данных, системах поиска;

- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет;

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении;

- готовить и проводить презентацию перед аудиторией.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Зачем человеку творчество?

Проблемные вопросы

Почему человек стремится к красоте и гармонии? Могу ли я создать что-то прекрасное? Кто в театре главный?

Учебные вопросы

Как устроен театр? Кто работает в театре? Как пьеса становится спектаклем? Кто он - настоящий зритель? Как связано умение читать по ролям с актерской профессией? Как научиться запоминать текст для роли в спектакле?

План проведения проекта

Подготовительный этап: (1 неделя)


- Мотивация учащихся на участие в проекте. Коллективное создание буклета в Google-документах (удаленная сетевая работа). Электронная почта Gmail

Использование буклета для информирования о предстоящей проектной деятельности родителей учащихся.

Анкетирование на странице блога для изучения опыта посещения театра, сформированных зрительских предпочтений. Проведение вводной конференции, участниками которой становятся учащиеся, учитель, родители. Изучение результатов анкетирования, использование информации для определения вопросов проекта.

- Включение учащихся в определение партнеров проекта (родителей, работников театра). Размещение анонса проекта на сайте класса. Использование электронной почты для переписки с партнерами проекта. Организация учебной экскурсии в театр.

- Определение планируемых результатов. Мозговой штурм.lino

- Проектирование дорожной карты проекта. Принятие решения о ведении бортового журнала.


Основной этап: (2 недели)

- Формирование рабочих групп проекта по интересам. Использование стартовой презентации учителя для обсуждения вопросов, направляющих проект.

- Распределение ролей

- Обсуждение плана работы. Определение основных этапов деятельности по постановке спектакля: посещение театра. Сбор информации о театральных профессиях; подготовка костюмов, декораций, афиш Вики-стенгазета ; репетиции спектакля. Показ коллективного продукта - презентации Путеводитель по презентациям Google

- Оценка промежуточных продуктов, обмен мнениями и впечатлениями об участии в проекте на страницах блога, сайта класса, школы. Составление графика оценивания всеми участниками проектной деятельности Сайт Nachalka.com Создаем карты знаний в Bubbl.us

- Премьерный показ спектакля обеими труппами. Участники – учащиеся класса, родители, учитель.

- Составление рецензии участником проекта, выполняющим роль критика.

- Обсуждение в студии. Обмен мнениями о показе.


Аналитический этап: (1 неделя)

- Подготовка фото и видеоматериалов учащимися класса и родителями.

- Подготовка учащимися отчетных материалов о показе спектакля. Размещение информации о результатах проекта на сайте класса, в школьных СМИ.

- Написание учениками эссе. Чтение, анализ. Помещение выбранных работ в блоге, комментирование.

- Итоговая конференция. Участниками конференции становятся учащиеся, родители, учитель. Подведение итогов проектной деятельности. Работа экспертной группы (учащиеся и родители), озвучивание результатов.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Bukl1 .png Bukкl 2.png

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

После завершения работы над коллективной презентацией, создаваемой учащимися в Google-документах, все участники проектной деятельности приступают к подготовке премьерного показа спектакля. Учебная экскурсия в театр помогает не только создать слайды о театральных профессиях, но и сделать личный выбор в пользу того или иного вида деятельности. Учащиеся распределяют роли, готовят к показу спектакль. Театральная постановка готовится двумя театральными труппами. Поочередно эти коллективы становятся то участниками премьерного показа, то зрителями. В работу включены все субъекты проектной деятельности. Показ сопровождается видео и фотосъемкой (помощь родителей). Данные материалы используются на аналитическом этапе проекта.

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

График оценивания


Кластер.png




До работы над проектом

Вводная конференция

Бланк ЗИУ

Анкета для выявления интересов

Составление плана проекта

Мозговой штурм

Критерии оценивания итогового продукта


Во время работы над проектом

Бланк оценивания сбора данных (работа в презентации)

Бланки наблюдений.

Лист учета готовности к демонстрации

Бортовой журнал

Карты оценивания.

Обмен мнениями на страницах блога

Рецензия (в школьных СМИ)


После завершения работы над проектом

Лист самооценки и рефлексии

Письменный дневник или комментарии на страницах блога

Диспут

Круглый стол (брифинг) (как инструмент взаимооценки)

Экспресс-опрос

Контент-анализ (как инструмент взаимооценки)

Эссе

Викторина, кроссворд

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Презентация Поведение в театре

Уроки этикета Сайт "Уроки этикета"

Памятка родителям Поход в театр Сайт детского репертуарного театра "Ландыш"


Гугл-аккаунт. Помощь Сайт "Nachalka.com"

Правила работы на компьютере Школьный сайт

Построение ментальных карт

Проекты с аналогичной тематикой

Театр в моей жизни

Школьный театр

Знакомство с театром

Добрый гений русского театра

Другие документы

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании