ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект Моделир-е

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Авторы проекта

Кошля Лидия Николаевна, учитель информатики, математики МОУ "Черлакская СОШ" Нововаршавского района Омской области


Тема проекта

Человек и компьютер

Предмет, группа

Информатика, 9 класс


Краткая аннотация проекта

Развиваясь, человек постоянно строил всевозможные машины для того, чтобы заменить себя автоматическими исполнителями. Компьютер стал (или почти стал?) воплощением самой дерзкой мечты — заменить автоматом человеческое мышление. Немудрено, что логика — основа мышления — стала и основой компьютера. Вопрос о том, как отличить человека от (почти?) мыслящего компьютера впервые поставил Алан Тьюринг. Он осознал, что воспроизвести разум — значит понять его. Сегодня этот вопрос не стал менее актуальным, и я обращаю его к будущим компьютерщикам, ученым, творцам — нашим ученикам: ВОЗМОЖЕН ЛИ ИСКУССТВЕННЫЙ РАЗУМ?

Проект предназначен для учащихся 9 класса. В процессе реализации проекта ученикам предстоит установить аналогию между "разумом" компьютера и человека, определить, способен ли компьютер заменить интеллект человека? Данный проект предусматривает творческую поисковую работу.

Проект рассчитан на 3 недели.

Рефлексивный блог

Блог проекта

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос

Возможен ли искусственный разум?

Проблемные вопросы

  • Почему компьютер называется компьютером?
  • Что такое язык логики?
  • Могут ли машины думать?
  • Сможет ли компьютер заменить интеллект человека?

Учебные вопросы

  • Что такое компьютер?
  • Принципы работы компьютера?
  • Логические основы построения компьютера?
  • Что такое моделирование?
  • Какие виды моделей существуют?
  • Что такое информационная модель?
  • Как построить информационную модель человека?

План проведения проекта

План проведения проекта

I. Подготовительный этап

Подготовка необходимых информационных материалов до начала выполнения проекта.

  1. Разработка вводной презентации учителя.
  2. Обсудить с родителями учащихся вопросы, связанные с проведением проекта, использованием домашних компьютеров (памятка для родителей), доступа к Интернету и пр., составить список родителей, желающих оказать какую-либо помощь.
  3. Составить список необходимого оборудования (фотокамера, сканер, лабораторное оборудование, диктофон и пр.).
  4. Составить план-график использования компьютерного класса, библиотеки/медиатеки.
  5. Подготовить необходимые книги и электронные материалы, сформировать подборку веб-сайтов по теме проекта.
  6. При необходимости провести подготовительные занятия со школьниками - участниками проекта.
  7. Найти спонсоров для приобретения поощрительных призов участникам проекта.
  8. Пригласить на презентацию проекта представителей школьной администрации, родителей, поместить статью об учебном проекте на школьный сайт.
  9. Опубликовать веб-сайт проекта в Интернете.
  10. Определить порядок хранения файлов учащихся на школьном компьютере и доступа к ним.
  11. Определить время для занятий и консультаций.

II. Основной этап

  1. Беседа с учащимися по материалам вводной презентации учителя.
  2. Заполнение учащимися карты «З–И–У» для выявления предварительных знаний и интересов по теме проекта.
  3. Творческие задания группам на развитие критического мышления.
  4. Проведение мозгового штурма с целью планирования хода исследования, определения временных рамок.
  5. Знакомство учащихся с критериями оценивания итоговых работ. Разработка плана действия работы над проектом в группах (Лист планирования работы в группе) и для каждого ученика (Лист планирования самостоятельной деятельности учащихся по проекту). Сроки - 2 урока.
  6. Предварительный просмотр собранного учащимися материала, выдача рекомендаций по дальнейшей работе. 2 урока.
  7. Организация выполнения учащимися самостоятельных исследований и заданий учителя по теме проекта. 3 урока.
  8. Создание презентаций, буклетов, вики-статей. Сроки - 1 неделя.
  9. Сфотографировать учащихся во время работы по проекту.
  10. Обсуждение с учащимися формы представления полученных результатов.
  11. Оценка проведенной работы (самооценка учителя, отзывы учащихся, опрос родителей).
  12. Промежуточное оценивание проделанной работы в ходе выполнения проекта. Самооценивание работы группы Самооценка ученикаСроки - начало 3 недели.
  13. Выставление отметки по результатам учебной работы.

III. Заключительный этап

  1. Проведение научно-практической конференции для руководства школы, школьного совета и родителей. Защита презентации проекта. Учащиеся защищают свои групповые проекты. Сроки - середина 3 недели.
  2. Итоговое оценивание учащихся. При анализе своего проекта и чужих они опираются на оценивание наблюдения группы. Награждение наиболее отличившихся учеников (грамоты, благодарственные письма). Сроки - конец 3 недели.
  3. Продумать план следующих работ на основе проведенного анализа, учесть накопленный опыт.

Визитная карточка проекта

Визитка проекта

Публикация учителя

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация

Примеры проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания исследования работ группы в ходе проекта

Критерии оценивания итоговой презентации группы

Критерии оценивания итоговой Вики-статьи группы

Самооценка ученика успешности своего участия в коллективной работе над проектом

Критерии самооценивания работы группы

Оценивания наблюдения группы

Карта "Знаю-Интересуюсь-Умею"

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Где и как размещать документы

Подсказки для начинающих работать в OmskWiki


Проекты с аналогичной тематикой

Компьютер в жизни людей

Другие документы

Отзыв о проекте "Моделирование"

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании