ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект Госпожа Симметрия

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Автор проекта

Вылегжанина Инна Витальевна - методист Кировского РЦДО КИПК и ПРО

Титов Игорь Николаевич - директор Кировского РЦДО КИПК и ПРО


Название проекта

Госпожа Симметрия

Краткая аннотация проекта

Интегрированный проект рассчитан на учащихся 8-10 классов.

Проект включает работу по различным предметам: математика, физика, химия, биология, география, технология, архитектура, краеведение и опирается на соответствующие стандарты.

Учащимся в проекте предлагается найти примеры симметрий в окружающем мире, определить ее вид, найти центры и оси, объяснить происхождение и ответить на основополагающий вопрос ВЛАСТВУЕТ ЛИ СИММЕТРИЯ НАД МИРОМ?

Задание учащиеся выполняют по группам, формируемым по интересам (математика, биология, география, и др.).

  • Тема проекта содействует генерированию новых идей и их обмену с другими, пониманию взаимосвязей в сложных системах, развитию критического мышления.
  • Рассмотрение темы с различных точек зрения позволит учащимся проявить навыки устного, письменного, мультимедийного и сетевого общения, умения работать в команде, продемонстрировать толерантное поведение, открытость, терпимость разнообразным точкам зрениям.
  • В созданом портфолио проекта учащиеся продемонстрируют такие информационные и медийные навыки как умение находить, анализировать, обрабатывать, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования.
  • Проект ориентирован на выполнение государственных стандартов Например, по математике - преобразования графиков: параллельный перенос, симметрия относительно осей координат и симметрия относительно начала координат, симметрия относительно прямой y = x, растяжение и сжатие вдоль осей координат. Многогранники. Симметрии в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде. Понятие о симметрии в пространстве (центральная, осевая, зеркальная). Примеры симметрий в окружающем мире.

После завершения проекта учащиеся группы математиков смогут находить центры и оси симметрии, выполнять преобразования графиков: параллельный перенос, симметрия относительно осей координат и симметрия относительно начала координат, симметрия относительно прямой y = x, растяжение и сжатие вдоль осей координат. Приводить примеры симметрии в окружающем мире.

После завершения проекта учащиеся группы географов смогут подмечать проявление симметрии в живой и неживой природе, архитектурных достопримечательностях, определять виды симметрии, находить её центры и оси, объяснять происхождение.



Основополагающий вопрос

Властвует ли симметрия над миром?

Проблемные вопросы

  • Как симметрия проявляется в строение организмов?
  • Симметричен ли человек?
  • Где симметрия встречается на улицах города?
  • Как симметрия проявляется в танце?
  • Как симметрия проявляется в причестке? Красивы ли симметричные причестки?
  • Симметрична ли красота?

Учебные вопросы

  • Преобразования графиков в математике

Что такое параллельный перенос? Как выглядят графики симметричные относительно осей координат? Как выглядят графики симметричные относительно начала координат? Как выполнить преобразование графика симметрично относительно прямой y = x? Как выполнить растяжение и сжатие графика вдоль осей координат?

  • Многогранники в математике

Какие оси и центры симметрии присутствуют в кубе, в параллелепипеде, в призме и пирамиде? Какие виды симметрии встречаются в пространстве? (центральная, осевая, зеркальная)? Как люди используют свойства подобия в жизни?

  • Симметрия – фундаментальное свойство природы

Зачем морской звезде 5 лучей?

  • Архитектура
  • География

Как симметрия проявляется в неживой природе? Какие архитектурных достопримечательности выполнены по законам симметрии?

План проекта

Представление проблемной ситуации: Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

Работа над проектом: На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования, проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп, консультациям учителей-предметников и заведующего школьной теплицей по мере необходимости. Лист самооценки поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста.

Оформление результатов проектной деятельности: Оформление результатов планируется в виде презентации, буклета или wiki-статьи, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данных продуктов. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

Защита проекта, оппонирование, дискуссия: Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, буклет или wiki-статью), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы теста.

По окончании работы: Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Общая Стартовая презентация | презентация стартовая для учащихся


Проект межпредметный, поэтому стартовая презентация может быть представлена на различных уроках.

Например, Презентация по теме Симметрия на уроке географии

Учащимся предлагается подробно изучить проявление симметрии в неживой природе и архитектурных достопримечательностях, рассматреть её виды и происхождение.

Пример ученической работы

Симметрия в орнаментах решеток-оград города Кирова

по материалам работы Горбуновой Натальи и Криулиной Анны учащихся МОУ«Вятский технический лицей», руководитель Мильчакова Т. М.

Как симметрия проявляется в причестках моих одноклассников?

1.Наблюдение причесок одноклассников. Сделают фотографии симметричных причесок. Проведут соответствие, найдут оси и центры симметрии.


2.Учащиеся проведут опрос одноклассников, показывая фотографии симметричных и несимметричных причесок, с целью выявления предпочтений, и проведения классификаций фотографий. Выявят ошибки одкоклассников в классификации фотографий, и проанализируют ошибоки.

3.Представят результаты наблюдения и опросов в презентации. Поддержат устное выступление использованием мультимедийных элементов: изображения и видео.

Описание процедур оценивания

  • В проекте будут использованы методы формирующего и обобщающего оценивания с целю оценивания потребности учеников, поощрения само-регуляцию и сотрудничества, осуществления мониторинга прогресса, проверки понимания и поощрения метапознание, демонстрации понимания и навыков.
  • В проекте будут оцениваться продукты учебной деятельности учащихся: карта знаний, презентации, буклеты, вики-статьи, самоанализ продвижения в проекте, рецензии на работы других участников.
  • В проекте будет проводится самооценивание, взаимооценивание, оценивание учителем и экспертом.
  • Для оценивания будут использованы оценочные листы для оценивания как процесса, так и результата.

Критерии оценивания работы групп

Критерии оценки ученической вики-статьи


  • График оценивания

Перед началом проекта

1.	Карта знаний
2.	Мозговой штурм
3.	Обсуждение вопросов, разделение на группы 

В ходе работы над проектом

1.	План проведения исследования 
2.	Журнал наблюдений
3.	Таблица для осмысления текста критической статьи
4.	Оценочные листы (презентации, буклеты, рефераты)
5.	Публичный отчет о продвижении в проекте
6.	Обсуждение промежуточных результатов деятельности
7.	Рецензии на работы других участников

После завершения проекта

1.	Критерии оценивания проекта
2.	Требования к Вики-статье 
3.	Итоговая конференция 
4.	Заполнение анкеты участника проекта
5.	Таблицы оценивания проекта
6.	Оценка экспертов
7.	Рефлексия
8.	Карта знаний.

Дидактические материалы

1. Коллекция фотографий с видом зданий города Кирова 2. Коллекция работ участников прошлого проекта 3. Ссылки на интернет ресурсы

Другие документы

Вопросы, ответы на которые позволят удостовериться, что правила по защите авторских прав учениками будут выполняться.

1. Можно ли использовать фотографии из интернета в своем проекте? 2. Можно ли в проекте использовать отсканированные иллюстрации из учебника? 3. Можно ли в Интернет размещать материалы своего проекта?


Памятка по поиску нужной информации в интернет [1]

Методы углубленной рефлексии [2]


Курс TEO2 Киров 6 мая - 4 июля 2008 essay writing

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании