ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект Геометрия- это просто!

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Курс Основы информационной культуры в Екатеринбурге июнь 2009

Содержание

Автор проекта

Зырянова Светлана Анатольевна учитель математики 1 категории МОУ гимназии№176 гЕкатеринбург

Гим176.jpg

Блог проекта


Описание проекта

Проект ориентирован на учеников 7 класса, начинающих изучать геометрию. Предназначен для формирования у учащихся представлений о геометрии как науке. В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что геометрия это очень интересный предмет, который возник в результате практической деятельности людей

Визитная карточка



Краткое содержание проекта:

Предметы :геометрия, информатика 7 класс Приблизительная продолжительность проекта 7 уроков


Основа проекта

Образовательные стандарты http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp Начальные понятия и теоремы геометрии Возникновение геометрии из практики. Геометрические фигуры и тела. Равенство в геометрии. Точка, прямая и плоскость. Понятие о геометрическом месте точек. Расстояние. Отрезок, луч. Ломаная. Угол. Прямой угол. Острые и тупые углы. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла и ее свойства. Параллельные и пересекающиеся прямые. Перпендикулярность прямых.

Уметь пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира; распознавать простейшие геометрические фигуры, различать их взаимное расположение; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для описания реальных ситуаций на языке геометрии

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся должны знать

  • сколько прямых можно провести через две точки;
  • сколько общих точек могут иметь две прямые;
  • какая фигура называется отрезком
  • какая геометрическая фигура называется углом
  • какие геометрические фигуры называются равными
  • что такое градусная мера углов
  • какие углы называются вертикальными, смежными

должны уметь

  • изображать возможные случаи взаимного расположения точек и прямых
  • применять различные чертежные инструменты


Основополагающий вопрос: Зачем нужна геометрия?


Проблемные вопросы учебной темы: Как полюбить геометрию?


Учебные вопросы:Как измеряли люди в древности? Что такое точка, прямая, луч, отрезок, угол, плоскость? Какие измерительные инструменты существуют сейчас?

План проекта


Начало проекта

Учитель озвучивает идею проекта. Информирует учащихся о составе проектных групп. Получают домашнее задание: найти значения основных терминов и зафиксировать в вики-словарике, задать два вопроса на уточнение. Учащиеся объединяются в проектные группы, придумывают названия.

Результатом данного этапа является оценивание ситуации на входе в проект (формирующее оценивание), создание необходимой эмоциональной атмосферы, формирование группы.

Результат деятельности учащихся - коллективная вики-статья – словарик основных терминов (можно оформить в виде вики-статьи, шаблон которой создает учитель).

Развитие проекта

На первом уроке, посвященном проекту, проводится проблемное изложение материала учителем, беседа с учащимися на основе выполненного домашнего задания (основные понятия, чувства, вопросы). Используется Стартовая презентация.

Для оценивания на данном этапе используется стратегия выявления потребностей учащихся.

Методы оценивания в рамках данной стратегии:

мозговой штурм АБВ (инструмент - форма для записи алфавита (вики-статья, слайды стартовой презентации), метод предварительного знания «Знаю-Интересуюсь-Умею» (инструмент - Журнал "Маршрут проекта"), метод «Думать-Объединяться-Делиться» (инструмент - форма для записи вопросов и ответов (слайд в стартовой презентации). Сначала обсуждение проходит со всем классом, после чего учащиеся работают в созданных группах, обсуждают план деятельности. Учитель направляет участников проекта на определение результатов работы каждой группы, представляет критерии оценивания деятельности групп. Необходимый прием на данном этапе демонстрация примеров – возможен видеосюжет о проведении проекта в прошлом, виртуальный пример.

Учащиеся получают домашнее задание – создать план работы группы. Таким образом, учащиеся вовлекаются в совместное планирование проекта - вопросы для планирования исследования.

Сначала обсуждение проходит со всем классом, после чего учащиеся работают в созданных группах, участвуют в определении целей и задач, результата работы каждой группы, обсуждают план деятельности. Дидактические материалы – раздаточные листы, карточки, аннотированный список ресурсов, подборка литературы в школьной библиотеке, требования к плану работы группы учащихся, направляющие вопросы, критерии оценивания деятельности групп, видеосюжет о проведении проекта в прошлом, виртуальный пример.

Обсуждение, оценка возможности исполнения, корректировка плана происходят в режиме консультирования групп в специально назначенное время после уроков.


На втором уроке учитель проводит беседу по тематике проекта. Просмотр видеоматериалов. Организация обсуждения поможет учащимся увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников, например отзывы других участников через использование приема 3-2-1.

Учащиеся работают в группах – выполняют задания, работают с предложенной литературой, выполняют творческие работы, выбирают формы представления результатов работы, размещают материалы в «Галерею проекта» с использованием фотосервисов.

Ресурсы на этом этапе - конспект учителя,рекомендации ученикам, видеосюжет.


Оформление результатов деятельности

Третий и четвертый уроки объединены и проводятся в компьютерном классе. Учитель представляет Шаблоны бюллетеня, буклета, презентации, вики-статьи. используются информационные материалы, энциклопедии, словари. Здесь учащиеся систематизируют подобранный материал, оформляют результаты работы в различных формах. Обсуждение, корректировка проходят в режиме консультирования после уроков по определенному графику. На этом этапе осуществляется самооценивание и рефлексия, что даст ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. А также оценивание работы групп (Лист оценивания групповой работы). Корректировка, самооценка, итоговые листы «Увидеть невидимое», «Чего мы боимся». В обсуждении решается, какие результаты работы будут публиковаться в вики среде. Публикация отдельных результатов вики среде. На пятом и шестом уроке учащиеся рашают задачи по группам, затем каждая группа представляет решение своей задачи

Инструмент для формирующего оценивания талантливых детей

Завершение проекта

Седьмой урок - завершение проекта. Группы представляют результаты работы, задают вопросы другим участникам. Рефлексия работы над проектом осуществляется через написание эссе на тему проблемных вопросов и размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Учащиеся рассказывают о том, что больше всего их удивило, поразило, расстроило и т.п. Во время подведения итогов происходит оценивание по критериям результативности выполненного проекта, формулировка общего вывода. Итог оформляется в виде буклета.

Публикация учителя

Буклет для учащихся Буклет геом стр1.jpg Буклет геом стр2.jpg

Инструменты оценивания


Дидактические материалы

Работы учащихся

Отчет учащихся по проекту Геометрия -это просто

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании