ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект Богатство и самобытность русского фольклора

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Автор проекта

Астафьева Наталья Васильевна


Предмет, класс

  • Литература
  • Русский язык
  • История
  • Музыка
  • Изобразительное искусство
  • Информатика

В проекте участвуют учащиеся 5 - 6 классов

Краткая аннотация проекта

Данный проект предназначен для развития творческих способностей учащихся,предполагает развитие образного и логического мышления при решении поставленных проблем,нацеливает на самостоятельную исследовательскую деятельность, формирует навыки сравнительно-сопоставительного анализа как способа изучения художественного произведения, активизирует учащихся к работе в предполагаемых творческих мастерских и созданию собственных творческих работ,развития у учащихся интерес к народному творчеству,прошлому своих предков.

  • Дидактические цели проекта

1.Формирование умений увидеть проблему и наметить пути её решения.

2.Приобретение навыков самостоятельной работы с текстом.

3.Воспитание интереса к родной культуре.

  • Методические задачи.

1.Сформировать понятие о фольклоре.

2.Продолжить знакомство учащихся с произведениями Устного Народного Творчества.

3.Продолжить формировать литературоведческие навыки и умения при сравнительно- сопоставительном анализе произведений.

4.Продолжитиь формировать навыки грамотной устной и письменной речи.


Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Зачем сохранять традиции ?

Проблемные вопросы

  • Как выражены черты национального характера в фольклорных произведениях?
  • Каковы фольклорные традиции в литературе 19 - 20 веков?
  • Какие традиции живут в нашей семье?
  • Какова популярность фольклора в современном обществе (на примере ближайщего окружения) ?
  • Как используются фольклорные мотивы в русской живописи и музыке ?

Учебные вопросы

  • Что такое национальный характер ?
  • Что такое фольклор ?
  • Что такое традиции ?
  • Что такое богатство и самобытность?
  • Какие виды тропов мы можем найти в произведениях устного народного творчества?
  • Каковы основные виды тропов, их характерные черты?

План проведения проекта

Перед началом работы над проектом: (1 неделя)

Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий (родительское собрание, буклет для родителей).

Этап I. (1-й урок)

Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания ученических портфолио.

Этап II. (1 неделя, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)

Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.

Этап III. (1 неделя, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома) Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Проведение творческих конкурсов.

Этап IV. (2 урока)

Защита проекта на открытом уроке. Представление портфолио. Отзывы приглашённых, анкетирование участников. Рефлексия. Награждение дипломами.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация учителя

Стартовая презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Результаты исследования учащихся в проекте Богатство и самобытность русского фольклора


Презентация учеников

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания работы исследовательских групп в учебном проекте

Формирующее оценивание

Оцените сотрудничество в вашей группе

Критерии Абсолютно согласен Согласен Частично согласен Не согласен
Я в полной мере участвую во всех мероприятиях группы ** ** ** **
Я внимательно выслушиваю то, что говорят члены моей группы. ** ** ** **
Я высказываю в своей группе конструктивную критику. ** ** ** **
Я помогаю участником группы, когда они нуждаются во мне. ** ** ** **
Я завершаю выполнения моих задач в соответствии с графиком. ** ** ** **
Я с уважением отношусь к мнению участников группы, даже если я не согласен с ними. ** ** ** **
Я поддерживать позитивное отношение по поводу проекта, даже когда мы сталкиваемся с проблемами ** ** ** **

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Дидактический материал для учеников

Полезные ресурсы

Desing разработки проектов

каталог детских ресурсов

школьный мир

Проекты с аналогичной тематикой

Учебный проект На каком языке мы говорим?

Новый основной курс программы Intel Обучение для будущего Нижний Новгород февраль 2009

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании