ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект "Мишки бывают разные"

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Тренинг по новому основному курсу программы Обучение для будущего в г. Кушва март-май 2009

Содержание


Автор проекта

Колясникова Алла Станиславовна


Название проекта

"Мишки бывают разные"

Предмет, класс

  • история;
  • литература;
  • МХК;
  • информатика и КТ;
  • технология;
  • музыка;
  • ИЗО

проект рассчитан на детей 6 - 18 лет


Краткая аннотация проекта

Меня часто спрашивают: «А почему именно мишки, а не зайцы, коты или что-нибудь другое?» Искусство создавать художественных мишек Тедди пришло в нашу страну из-за рубежа. Там мишки популярны уже более века. Но и в России медведь всегда был и остается самым популярным среди детских игрушек. Наверное, потому, что мишка ассоциируется с чем-то добрым, теплым. Дети, и не только, ложатся спать, плачут и доверяют самое дорогое и сокровенное именно мишкам. Медвежонок становится самым верным другом и защитником. А взрослые в душе всегда остаются детьми, и в глубине души, подсознательно, так же стремятся к доброму плюшевому защитнику и другу. Если этот медвежонок сделан вручную человеком, а тем более ребенком, согрет теплотой его рук и любовью, то такой «зверек» приносит в жизнь людей намного больше доброй энергии, чем фабричная игрушка. Известному французскому модельеру конца XX века - маркизу Жан-Шарль де Кастельбажак, чьи модели носили Джон Леннон и Папа Римский, принадлежит известная фраза: «Раньше людей защищал щит, сегодня игрушечный медведь. Вы едва ли сможете вести себя агрессивно с человеком, в руках которого плюшевый мишка». Видимо, в этом и состоит секрет популярности игрушки, способной создавать вокруг себя ощущение психологического комфорта, уюта и защищенности Когда в начале ХХ века родился знаменитый медвежонок Тедди, в мир детства вошла уютная игрушка неопределенного пола. Отныне играть в куклы стало любимым занятием не только девочек, но и мальчиков, для которых раньше это занятие было предосудительным. С точки зрения педагогики мягкие игрушки влияют на развитие детей положительно. И пусть плюшевый мишка не развивает логическое мышление и координацию движений, дети все равно засыпают в обнимку с набитым опилками зверем, всхлипывая от жалости и любви к нему, потому что в мире стальных выхолощенных игрушек нашего времени Мишка остается для малышей островом любви и защиты. Психологи ценят эту игрушку за благотворное влияние, пробуждающее в детях любовь к живой природе и воспитывающее человечность. Но ведь и взрослые люди неравнодушны к плюшевым медвежатам, часто берегут своего задушевного друга всю жизнь, не мыслят расстаться с ним. Вот уже более ста лет различные специалисты безуспешно пытаются объяснить феномен плюшевого медвежонка. В дискуссиях об этом феномене один известный английский писатель сказал, что плюшевый медвежонок для взрослых символ счастливых дней детства, память об ушедших родителях и дорогому прошлому. Не обошлось и без фантастических предположений. Вспомнили о Парацельсе, который утверждал о способности человека налаживать интеллектуальную связь с неодушевленными объектами. Проведя параллель, предположили, что плюшевый медвежонок стал первым объектом, с которым у детей с самого раннего возраста устанавливался прочный эмоциональный контакт. Изготовление мягких игрушек - увлекательное занятие, способное целиком захватить и взрослого, и ребенка. Игрушки, сшитые своими руками, безусловно станут настоящими друзьями для детей.Детские психологи утверждают, что у каждого ребенка старше трех лет обязательно должны быть собственные мягкие игрушки, причем, из разных материалов, которые ребенок в процессе игры будет «исследовать». В продаже сегодня можно найти какие угодно мягкие игрушки – от классических медвежат до тех, которые изображают … микробов. Но игрушка, сшитая своими руками, будет уникальна, уже поэтому стоит попробовать.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос

Как оживить игрушку?

Проблемные вопросы

Зачем нам мягкая игрушка?

Как складывается история появления мягкой игрушки - медвежонок Тедди?

Как создать аналог медвежонка Тедди?

Какие особенности имеет авторская игрушка?

Учебные вопросы

Как скомбинировать различные выкройки в одну?

Как правильно подобрать материал для создания авторской игрушки?

План проведения проекта

Этапы реализации проекта:

I этап: Организационно- подготовительный

-Определение темы;

-Постановка задачи;

-Обсуждение;

-Формулировка проблемных вопросов;

-Формирование групп, выдвижение гипотез;

-Обсуждение плана работы;

-Обсуждение возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав.

Деятельность руководителя на данном этапе реализации проекта:

-Ставит перед учащимися проблему, предлагает банк проектов, раскрывает требования к проектам, технологию их выполнения, критерии оценивания;

-Наблюдает за учениками, консультирует, контролирует, участвует в принятии решения;

-При необходимости оказывает помощь, обобщает.

Деятельность учащихся на I этапе проектирования:

-Слушает учителя, анализирует услышанное;

-Осуществляет маркетинговые исследования с учетом своего возраста, выявляет потребности, интеллектуальные и материальные собственные возможности и объединения;

-Анализирует предстоящую деятельность, разрабатывает «звездочку» обдумывания;

-Знакомится с историей проекта, делает наброски рисунков и схем различных вариантов, определяет их достоинства и недостатки;

-Производит выбор оптимального варианта;

-Разрабатывает «звездочки» обдумывания: «материалы» и «оборудование»;

-Выбирает и анализирует рациональную технологию; составляет технологические карты, чертежи, эскизы, осуществляет конструирование и моделирование;

-Определяет режимы работы и затраты времени; уточняет критерии контроля;

-Подбирает и размещает на рабочем месте материалы, инструменты, приспособления.

II этап: Технологический

-Выбор творческого названия проекта;

-Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе.

Деятельность руководителя проекта на данном этапе реализации проекта:

- Наблюдает за процессом деятельности ребенка;

- Консультирует по мере возникновения проблем;

- Оказывает помощь в выборе оптимальных вариантов и моделей деятельности;

- Обобщает промежуточные результаты.

Деятельность учащихся на II этапе проектирования:

-Подбирает режимы обработки вносит изменения в технологический процесс, существляет контроль качества обработки информации;

-Осуществляет самоконтроль деятельности и корректирует последовательность операций ;

-Контролирует технологический процесс, организацию рабочего места, соблюдает технологическую и трудовую дисциплину;

-Разрабатывает конструкторско-технологическую документацию в режиме самостоятельной работы групп по выполнению заданий.

III этап: Заключительный

- подготовка учащимися отчета о проделанной работе в различных формах (презентации, исследовательские проекты, буклеты, информационные листы, рефераты и др.)

- защита полученных результатов и опытов (проведение выставок, конкурсов, праздников, защита проектов и др.);

- подведение итогов.

Деятельность учащихся и руководителя проекта на данном этапе проектирования:

-Осуществляется контроль и корректировка параметров изделия;

-Организуется подготовка документации к защите, проектирование траектории развития проекта;

-Разрабатывается реклама, товарный знак изделия, осуществляется поиск возможностей демонстраций результатов своей деятельности;

-Обеспечивается самоанализ достоинств и недостатков проекта, самооценка результатов, определяется перспективы;

-Публичное представление докладов и демонстрация результатов своей деятельности.

Визитная карточка проекта

Визитка проекта "Мишки бывают разные"

Публикация учителя

страница1 страница2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация

презентация "Про мишку"

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Статья учащегося "Зачем нам мягкая игрушка?"

Значимость и популярность мишки в мире

Возрастной уровень коллекционеров - теддистов.png Слайд-1.jpg Слайд-2.jpg

Материалы по оцениванию

Прежде чем работа начнется
Ученики работают над проектами и выполняют задания
После того как работа закончится
  1. Анализирует предстоящую деятельность.
  2. Разрабатывает «звездочку» обдумывания.
  3. Выбирает и анализирует рациональную технологию.
  4. Составляет технологические карты, чертежи,эскизы, осуществляет конструирование и моделирование.
  1. Подбирает режимы обработки, вносит изменения в технологический процесс; осуществляет контроль качества обработки информации.
  2. Контрольный лист работы над исследованием.
  3. Обсуждение хода работы с участниками проекта в блоге.
  4. Диагностика уровня комфортности учащихся.
  5. Разрабатывает конструкторско-технологическую документацию в режиме самостоятельной работы групп по выполнению заданий.
  1. Подготовка отчета о проделанной работе в различных формах (презентации, исследовательские проекты, буклеты, информационные листы, рефераты и др.).
  2. Защита полученных результатов и опытов (проведение выставок, конкурсов, праздников, защита проектов и др.).
  3. Подведение итогов.


Критерии оценивания Вики-статьи учащихся

Критерии оценивания презентации учащегося

Критерии оценивания буклета учащегося

Дидактические материалы

Контрольный лист работы над исследованием

Методические материалы для проекта

Хроника создания мишки Тедди

История про серого мишку

Описание представления проекта

Полезные ресурсы

Литература:

1. Лидия Мудрагель. Мишки – игрушки и коллекционные медведи-Культура и традиции,Москва,2007 г.

2. Агнеля Ф. Пушистый медвежонок- БАО-ПРЕСС Рипол Классик,М.,2006 г.

3. Дженифер Лаинг. Фабрика мягких игрушек-«Феникс» Ростов-на-Дону,2005г.

4. Драговска К. Игрушка всего мира - БАО-ПРЕСС Рипол Классик,М.,2007 г.

Сайты Интернет:

1. Мишка Тедди [1];

2. Клуб любителей мишек Тедди [2]

Отзывы по проекту

Отзыв на проект --Валентина Редкина 06:25, 30 мая 2009 (UTC)

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании