ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект: В поисках синей птицы

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Для проекта синяя птица жилиной.jpg

ЛЕГЕНДА О СИНЕЙ ПТИЦЕ

Высоко-высоко, среди мягких и пушистых облаков, похожих на огромные клубы сахарной ваты, стоит Замок. Облака вокруг него постоянно меняются, принимая формы то какого-нибудь животного, то растения или предмета, но Замок неизменен. Он построен вовсе не из облаков, а из мечты. Почти все люди имеют свою сокровенную мечту. Одни мечтают о личном счастье, другие – о благополучии общества. Но мечты всех людей сливаются в единую мечту о счастье человечества. Именно из этой мечты возведён величественный Замок Счастья… К сожалению, человек здесь – редкий гость. Лишь считанные единицы побывали в Замке за всю историю его существования… И живёт в этом сказочном Замке-лабиринте, конечно же, не минотавр, а Синяя Птица. Она – истинная королева птиц. Есть в ней что-то от гордого орла, что-то от нежного голубя – лучшие черты всех птиц Земли присущи ей. Синяя Птица – королева по величественности и красоте, а не по закону деспотичной власти. Истинная её задача – приносить Счастье и Удачу людям. Что-то не возникает из ничего, поэтому она лишь преобразует мечту человечества о бескорыстном счастье в реальные Счастье и Удачу, которые даёт людям. Оперенье Птицы, на первый взгляд, ничем не отличается от обычных перьев, но стоит приглядеться и увидишь, что от них струится мягкий синеватый свет. Каждое перо олицетворяет отдельного человека. Если человек верит в настоящие Чудеса, в волшебных существ, в чистое Счастье, то его перо – ярко-синее, но если человек не имеет мечты, если его душа черна и завистлива, то перо Птицы, связанное с ним, становится бесцветным и растворяется в воздухе…

Плейкаст "Синяя птица"

Содержание


Визитка проекта

Визитка проекта [1]

Визитка проекта


Авторы проекта

Дауберт Н.А..jpg


Дауберт Наталья Андреевна





Контактная информация:

Место работы:г.Арамиль, МАОУ СОШ № 1

e-mail: daubert.natali@yandex.ru


Жилина Е.А..jpg


Жилина Елена Александровна





Контактная информация:

Место работы:г.Арамиль, МАОУ СОШ № 1

e-mail:delenalex@mail.ru


Костарева Ольга Евгеньевна.jpeg


Костарева Ольга Евгеньевна





Контактная информация

Место работы:г.Арамиль, МАОУ СОШ № 1

e-mail:Kostareva.Ola@yandex.ru


Участники проекта

Группа "Орнитологи":

Закирьянова Карина, Беспалова Ольга, Соколов Дмитрий

Орнитологи1.jpg


Группа "Геральдисты":

Кремлёва Анастасия, Пинигина Аурелия, Тимофеева Анна

Геральдисты 2eyStkUBY7jA.jpg
Группа "Этимологи":

Власова Кристина, Чернышова Виктория, Ширяева Мария, Полякова Дарья

Этимологи2DmtcxAgiUr8.jpg

Творческое название проекта

В поисках синей птицы

Краткая аннотация проекта

Мы давно подбирались к этому проекту. Осматривались, чистили перья, распушали хвост, бочком-бочком подскакивали – и никак не решались за него взяться. Потому что на самом деле тема проекта необъятная, как сама жизнь. С давних пор птицы для человека – существа иномирные. Они зовут его вдаль и ввысь, искушают лёгкостью полёта, обещают свободу. Они всегда рядом с человеком и всегда оказываются недоступны. Журавль в небе – пойди поймай, но и синица в руке, лишённая возможности летать, – не твоя, да и не совсем уже птица, потому что лишена свободы («Поймали птичку голосисту...»). Все и всевозможные клетки, в которых человек надеется запереть птиц, чтоб быть с ними рядом, дают ему лишь иллюзию причастности к их миру. Все и всяческие дельтапланы, самолёты и вертолёты, которыми человек мечтает превзойти птиц в их родной стихии, тоже иллюзия – нам не на что опереться в воздушном океане, нас, рожденных ползать, тянут вниз все физические законы бытия. И всё равно человек, в противоположность этим очевидным законам, стремится вверх. За птицей. В поисках полёта, пусть краткого и гибельного, как у Икара. И пока есть на свете люди и птицы, первые будут смотреть на вторых с надеждой, а вторые будут давать первым обетование счастья. У птиц есть ещё одно потрясающее свойство – необыкновенное разнообразие видов. На птичьем дворе нашего проекта мы собрали лебедей вместе с гусями, петухов и кур, коршунов и ворон, чаек и ястребов, соколов и бесконечных соловьёв, снегирей и павлинов, сов и сорок, чижей и дятлов... И Синей птице найдется место рядом с Курочкой Рябой, Сирином, Алконостом, Фениксом и Гамаюном... А уж как будут галдеть на этом дворе воробьи! Рассказать обо всех – просто невозможно, так что не ищите у нас в проекте энциклопедической полноты. Птичий базар это, а не энциклопедия. Птичий базар с дидактическим уклоном :)

Описание проекта

Название темы учебного проекта: В поисках синей птицы

Предмет(ы): Биология, история, география, русский язык, литература, технология, информатика

Класс(-ы): для учеников средней школы (7-8 классы)

Приблизительная продолжительность проекта: 2,5 месяца

Дидактическая цель учебного проекта

Формирование гуманной, социально - активной личности, способной понимать и любить окружающую природу и бережно относиться к ней.

Задачи учебного проекта

Расширять и пополнять представления учащихся о многообразии мира птиц, условиях их жизни, об их удивительных способностях; о перелетных, зимующих, пролетных и домашних птицах, птицах Уральского региона;

Знакомить детей с народными приметами и литературными произведениями о птицах;

Воспитывать у детей бережное и заботливое, осознанно-правильное отношение к птицам ближайшего окружения, желание практически сохранить, поддержать, создать для них нужные условия, чувства сопричастности к окружающей природе;

Создать условия для развития критического мышления, творческих способностей личности;

Помочь освоить содержательный и технологический аспекты работы над проектом.

План проекта

До начала проекта (за неделю) руководители организуют мотивирование на участие в проекте и оказание помощи учащимся взрослых. Первым шагом может явиться работа с педагогами и специалистами структурных подразделений школы. Поскольку проект интегрированный и носит межпредметный и надпредметный характер, необходимо включение в работу учителей биологии и географии. Из специалистов структурных подразделений привлекаются заведующая библиотекой, педагог-организатор информационно-образовательного центра. Разумнее это сделать на заседании Методического совета. На Методическом совете идеи проекта презентуются участникам (готовится презентация), определяется степень участия каждого в проекте, его роль и место в работе с детьми. Проект реализуется в течение 3-х месяцев.

Педагоги – руководители проекта готовят необходимые ресурсы, тиражируют дидактические материалы, проверяют степень готовности участников-взрослых.

Кроме работников школы оказать серьезную помощь могут и родители, поэтому в это же время проводятся родительские собрания по параллелям (т.к. в проекте будут принимать участие учащиеся 7-х и 8-х классов). На собраниях проект также презентуется родителям (готовится презентация), подробно определяется, какую помощь и как оказывают родители (проводится обучающий инструктаж). Предложить родителям оказать спонсорскую помощь в приобретении грамот и поощрительных призов. Родители получают буклеты о проекте.

Начало проекта: в классах проводятся вводные уроки с использованием стартовых мотивирующих презентаций , заданий для интерактивной доски. В ходе занятия учащиеся разбиваются на группы, получают дидактические материалы. Рационально провести входную диагностику.

Поскольку направления исследования внутри группы разные (история, литература, биология и география), то учащиеся получают Инструкционные карты в зависимости от выбранного по интересам направления («геральдисты», «этимологи», «орнитологи»).

В ходе проекта учащиеся изучают соответствующие разделы учебников, работают в библиотеке, знакомятся с ресурсами сети Интернет. Для обеспечения оптимального доступа к информационным ресурсам организуется работа на базе кабинетов информатики и Информационно-образовательного центра. Планирование деятельности группы: составление плана работы группы; распределение обязанностей в группе; формулировка цели и задач работы группы; формулировка проблемы и гипотезы.Знакомство учащихся с критериями и формами оценивания в процессе работы. В конце каждой недели группа проводит рефлексию (встреча-диалог «Подумаем вместе») и заполняет Отчет о текущей работе. В ходе работы и по ее окончании учащиеся ведут журнал (или блога) работы в проекте. Корреспонденты школьной газеты в ходе проекта берут интервью у участников.

После того, как каждый участник группы собрал необходимый материал (тексты, видеофайлы, иллюстрации), проводится их совместное обсуждение и отбор.

Затем проводится самооценка и взаимооценка (используются материалы «Самооценка участия в работе группы»).

Заключительный этап: итогом становится общешкольное мероприятие-защита, на котором учащиеся представляют свои работы, и проводится окончательное оценивание. В состав жюри входят представители учащихся старших классов, педагоги, родители, члены Управляющего совета. Награждение победителей и призеров осуществляется за счет средств спонсорской помощи.

На итоговом мероприятии ведется видеосъемка (школьная киностудия «Перспектива»), работают корреспонденты газеты «Школьный экспресс». Материалы публикуются в школьной и городской газете и выкладываются в сети Интернет. Проводится итоговый Методический совет по анализу работы. Материалы проекта представляются на муниципальный конкурс.

Ожидаемые результаты

В ходе реализации проекта дети научатся:

- видеть проблемы;

- задавать вопросы;

- выдвигать гипотезы;

- давать определения понятиям;

- классифицировать;

- наблюдать;

- делать выводы и умозаключения;

- доказывать и защищать свои идеи;

- и творчески их оформлять;

- усовершенствуют навыки работы на ПК;

- выкладывать материалы в сети Интернет;

- работать в команде;

- бережно относиться к природе родного края.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос: Существует ли синяя птица?

Проблемные вопросы учебной темы:

группа "Орнитологи": Какие существуют методы изучения птиц?

группа "Геральдисты": Почему на гербе России изображен двуглавый орел?

группа "Этимологи": Почему кукушка называется кукушкой, а чиж-чижом?

Учебные вопросы:

1. Почему одни птицы улетают, а другие остаются?

2. Какие птицы зимуют в наших краях?

3. Как они приспосабливаются к климату нашего края?

4. Нужно ли заботиться о птицах?

5. Какую помощь они от нас ждут?

6. Что вы знаете о птицах – символах?

7. Кто из писателей и поэтов обращался к образам птиц в своем творчестве?

8. Что изучают науки орнитология и этимология?

Наше "облако слов"

Птицы в облаке слов.jpg Проект синяя птица.jpg

Основа проекта

ФК ГОС 2001. 1.jpg Примерные программы ФГОС ОО.jpg Фундаментальное ядро ОО.jpg

Образовательные стандарты

Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы; • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде. Учебный проект может быть реализован в рамках ФГОС, предметной области биологии. темы уроков: Класс Птиц, особенности организации и жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных,Особенности организации птиц, связанные с полётом,Экологические группы птиц, их роль в жизни человека.

Презентация учителя

Входная анкета для учащихся

Стартовая презентация

Итоговая анкета


Ученические работы

Google-карта группы геральдистов

Google-презентация группы этимологов

Стенгазета группы орнитологов

Фотоальбом "Наша работа над проектом"

Фотоальбом "Это было здорово!"

Внимание! Фотоконкурс!

Ширяева Мария "Рябиновый свиристель"
Свиристель в рябине.jpg
Тимофеева Анна "Голубки"
Голубки для проекта.jpg
Полякова Дарья "А у вас есть такое чудо?!"
Чудо!!!!!I.jpg
Косулина Софья "Красавчик"
Снегири для проекта.jpg
Кремлёва Анастасия "Синица-лакомка"
Синица для нашего проекта.jpg
Соколов Дмитрий "Воробьи"
Воробьи для нашего проекта.jpg

Поможем птицам зимой!

В рамках нашего проекта неофициально возникла ещё одна группа - группа МАСТЕРОВ. Активными участниками её стали учащиеся 8 "З" класса, откликнувшиеся на призыв сделать кормушку для птиц своими руками. Давайте посмотрим, что у них получилось!

Нечаев Артем с кормушкой.jpg Настя Лаптева.jpg Павлий Диана.jpg

Нечаев Артём 8"З" кл. Лаптева Анастасия 8"З" кл. Павлий Диана 8"З" кл.

DSC02387.JPG DSC02392.JPG DSC02396.JPG МАОУ ДОУ №4 "Солнышко"

Дидактический материал

Инструкция по работе с сервисом linoil

Инструкционная карта по ролям

Памятка "Как составить облако слов"

Памятка "Как сделать ссылки"

Памятка "Как работать с Google технологиями"

Памятка "Как искать информацию"

Загадки о птицах

Интерактивная викторина "Мир птиц"

Видеофильм с голосами птиц "Птицы нашей Родины"

Памятка "Как создать Google карту

Сетевая анкета на окончание проекта

Инструкция создания стен-газеты (wikiwall.ru)

Инструкция по работе с Google-презентацией

Материалы и ресурсы

Оборудование:

фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор.

Технологии – программное обеспечение:

СУБД/электронные таблицы (Microsoft Excel), программы обработки изображений (Microsoft Office Picture Manager), программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер (Internet Explorer), текстовые редакторы (Microsoft Word), программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM, программа для создания видеоролика Microsoft Move Maker.

Материалы на печатной основе:

1. Причуды природы /сост. Акимушкин И.И. – М.: Просвещение,1985

2. Часы занимательной зоологии / сост. Жукова Т. И. – М.: Просвещение,1993

3. Молис С. А. Книга для чтения по зоологии.- М.: Просвещение, 1986

4. Яхонтов А. А. Зоология для учителя.- М.; Просвещение, 1985.

5. «Биология в школе» №1 2003 г.

6. Энциклопедия для детей. Птицы и звери / ред.коллегия: В.Володин, Г.Вильчек и др. - М.: Мир энциклопедий, 2006г.

7. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: В 4-х тт. / Под ред. Б.А. Ларина, пер. с нем. О.Н. Трубачёва. — 4-е изд., стереотип. — М.: АСТ, 2009. — Т. I — 592 с.; Т. II — 672 с.; Т. III — 832.; T. IV — 864 с.

8. Этимологический словарь русского языка / Под ред. Н.М. Шанского, А.Ф. Журавлева, Филологический факультет МГУ. — М.: Изд-во МГУ, 1963-2007-. (издание продолжается, опубликовано 10 выпусков на А-М)

9. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов. — М.: Дрофа, 2000. — 400 с.

10. Крылов Г.А. Этимологический словарь русского языка. / Сост. Крылов П. А. — СПб.: ООО «Полиграфуслуги», 2005. — 432 с.

11. Новейший школьный этимологический словарь русского языка / Сост. М. В. Климова. — М.: Дом Славянской книги, 2012. — 639 с.


Основные интернет-ресурсы:


1. http://www.wikipedia.ru/ - сетевая библиотека;

2. http://google.com/ - сетевой ресурс.

3. http://bird.geoman.ru/ - Птицы

4. http://russian7.ru/2013/01/7-ptic-russkoj-mifologii/ - 7 птиц в русском фольклоре

5. http://schoolservis.blogspot.ru/ - WEB 2.0 - сервисы для школ

6. http://govorra.ru/zhar-ptica/ - Волшебный мир: О жар-птице

7. http://posovetyem.com/news/kormushka_dlja_ptic_svoimi_rukami/2013-08-28-252#ixzz2qOWYSkFZ/ - Энциклопедия полезных советов: чем кормить птиц зимой?

8. http://anketer.ru/ сайт "Анкетёр" - создание опросов

9. http://schoolservis.blogspot.ru/2011/12/blog-post.html - совместное редактирование презентаций в Google

10. http://www.imagechef.com/ic/final_fb_widget.jsp - создание картинок в сервисе ImageChef

11. http://letopisi.org/index.php/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5_Wiki/ - Тренинг Практические задания для учащихся в среде Wiki

12. Государственные образовательные стандарты


Другие ресурсы:

пригласить родителей, организовать заседание методического совета с приглашением учителей музыки, литературы, информатики, истории, изобразительного искусства, руководителя музея, заведующего библиотекой.

План оценивания

Мотивирующее и формирующее оценивание:

Ранжирование

Определение потребностей ученика в проекте

Готовность к участию в проекте

Отчет о текущей работе

"Я подумаю и скажу"

Самооценка участия работы в группе

Итоговое оценивание:

Оценочный лист карты Google

Критерии оценивания презентации группы этимологов

Самооценка работы над проектом

Оценочный лист для защиты проектов

Критерии оценивания стенгазеты

Оценка работы стенгазеты группы орнитологи

Таблица ответов входной анкеты

Таблица ответов выходной анкеты

В перспективе...

Уже многое сделано, но впереди еще много работы!

1. Составить интересный сценарий праздника, посвященного Международному Дню птиц;

2. Провести праздник в учебных коллективах 5-ой параллели;

Хочется верить, что наши маленькие исследователи пронесут любовь к природе через всю жизнь!

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании