ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект: "Математика - царица наук"

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Автор проекта


Название проекта

Интерактивная доска - плюс или минус?

Краткая аннотация проекта

Работа в данном проекте предполагает

• Определение формы и типа урока для использования интерактивной доски

• Использование интерактивной доски в обучении на различных уроках

• Создание материалов к уроку с использованием интерактивной доски

• Сравнительный анализ имеющихся интерактивных досок с целью выбора наиболее приемлемых для учебного заведения


Направляющие вопросы

Основополагающие вопросы:

• Как изменения в области техники влияют на изменения формы урока и методики проведения урока?

• Интерактивные технологии обучения помогают или мешают проведению урока?

Учебные вопросы:

1. Что такое интерактивная технология?

2. Какие виды ИД использовать в учебном процессе?

3. Как построить урок с использованием ИД?

4. Сколько времени использовать ИД на уроке?

5. Какие материалы необходимо подготовить для демонстрации на ИД?

6. Сколько времени занимает подготовка к уроку с использованием ИД?

План проекта

Предварительный этап

Перед началом реализации проекта преподаватель проводит беседу со слушателями курсов, знакомит с вводной презентацией и раздает информационный буклет. Формируется по 2 человека 5 групп. Определяются источники информации.

Результатом этого этапа является формирование исследовательских групп и выбор метода исследования.

Начало проекта

Преподаватель озвучивает идею проекта и вопросы исследования. Проектные группы выбирают направления исследования и придумывают названия своих групп.

На данном этапе каждая группа озадачивается поиском материалов по теме проекта "Интерактиваяю доска". Выбираются инструменты для представления материалов исследования. Определяется количество часов на аудиторную и внеаудиторную работу. Создается коллективная вики-статья – Что дает использование интерактивной доски?, можно оформить в виде вики-статьи, шаблон которой создает учитель).


Результатом данного этапа является оценивание ситуации на входе в проект (формирующее оценивание), создание необходимой эмоциональной атмосферы.

Развитие проекта

На первом занятии, посвященном проекту, проводится проблемное изложение материала преподавателем, беседа на основе выполненного задания (основные понятия, вопросы).

Для оценивания на данном этапе используется стратегия выявления потребностей учащихся.

Методы оценивания в рамках данной стратегии:

  • метод предварительного знания Знаю-Интересуюсь-Умею,
  • метод «Думать-Объединяться-Делиться» (инструмент - форма для записи вопросов и ответов (слайд в стартовой презентации).

Обсуждение проходит со всеми, после чего обучающиеся работают в созданных группах, обсуждают план деятельности. Учитель направляет участников проекта на определение результатов работы каждой группы, представляет критерии оценивания деятельности групп. Необходимый прием на данном этапе демонстрация примеров – возможен видеосюжет о проведении проекта в прошлом, виртуальный пример.

Обучающиеся получают домашнее задание – создать план работы группы. Таким образом, все вовлекаются в совместное планирование проекта - вопросы для планирования исследования.

Сначала обсуждение проходит со всей группой, после чего каждый работает в своей подгруппе, участвуют в определении целей и задач, результата работы каждой подгруппы, обсуждают план деятельности. Дидактические материалы – раздаточные листы, карточки, аннотированный список ресурсов, подборка литературы в библиотеке, требования к плану работы группы, направляющие вопросы, критерии оценивания деятельности групп, видеосюжет о проведении проекта в прошлом, виртуальный пример.

Обсуждение, оценка возможности исполнения, корректировка плана происходят в режиме консультирования групп в специально назначенное время после занятий.

На втором занятии проводится беседа по тематике проекта. Просмотр материалов. Организация обсуждения поможет обучающимся увидеть внутренние качественные характеристики своей работы через оценивание работ других участников, например отзывы других участников через использование приема 3+2+1.

Обучающиеся работают в группах – выполняют задания, работают с предложенной литературой, выполняют творческие работы, выбирают формы представления результатов работы.

Ресурсы на этом этапе - памятка создателям галереи, конспект преподавателя, репродукции картин, видеосюжет.

Оформление результатов деятельности

Третий и четвертые занятия объединены и проводятся в компьютерном классе. Учитель представляет Шаблоны бюллетеня, буклета, презентации, вики-статьи. Используются информационные материалы, энциклопедии, словари. Здесь учащиеся систематизируют подобранный материал, оформляют результаты работы в различных формах. Обсуждение, корректировка проходят в режиме консультирования после уроков по определенному графику. На этом этапе осуществляется самооценивание и рефлексия, что даст ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. А также оценивание работы групп (Лист оценивания групповой работы). Корректировка, самооценка, итоговые листы «Увидеть невидимое», «Чего мы боимся». В обсуждении решается, какие результаты работы будут публиковаться в вики среде. Публикация отдельных результатов вики среде.

Завершение проекта

Группы представляют результаты работы, задают вопросы другим участникам. Рефлексия работы над проектом осуществляется через написание эссе на тему проблемных вопросов и размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Обучающиеся рассказывают о том, что больше всего их увлекло, заинтересовало, расстроило и т.п. Во время подведения итогов происходит оценивание по критериям результативности выполненного проекта, формулировка общего вывода.

Публикация учителя

«Существует более чем один способ учить тому, что вы считаете важным» Г.Гарднер

Приглашаю к участию работать в учебном проекте

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация автора представлена в Google

Пример ученической работы

WiKi страница Что дает использование интерактивной доски?

Презентация в Google Что дает использование ИД

Описание процедур оценивания

До работы над проектом

  • Анкета – опросник для уточнения уровня осведомленности и опыта работы на ИД с целью определения дальнейшего плана работы в проекте

Ученики работают над проектом и выполняют задания

  • Листок взаимооценивания и самооценивания каждого этапа работы над проектом

После завершения работы над проектом

Критерии оценивания работ учащихся

Дидактические материалы

Пройдя по ссылке вы можете узнать виды Интерактивных досок


Данный буклет (стр.1, стр.2) поможет Вам в выборе интерактивной доски для вашего учебного заведения.

Т.к. цены на любую технологию не постоянны, в данном разделе не указаны.

Другие документы

Подробную информацию о сервисах Вы можете получить в статье Web 2.0 проекта.


Интернет ресурсы проекта "Интерактивная доска-плюс или минус в обучении"

http://www.smartboard.com.ua/ru/data.htm

http://www.education.smarttech.com

http://www.smartboard.ru

http://www.globus.udm.net

http://teachernng.21309s01.edusite.ru

http://club.itdrom.com

http://www.admhmao.ru

http://www.intmedia.ru

http://www.pcweek.com.ua

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании