ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект:"Красота бесконечного мира"

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Автор проекта

[[Участник:Половинкина Татьяна Ивановна Участник:Бобылева Татьяна Константиновна.]]


Краткая аннотация проекта

С давних пор человек стремился окружать себя красивыми вещами. На определенном этапе своего развития он начал задаваться вопросом: почему тот или иной предмет является красивым и что является основой прекрасного? Уже в Древней Греции изучение сущности красоты, прекрасного, сформировалось в самостоятельную ветвь науки – эстетику. Тогда же родилось представление о том, что основой прекрасного является гармония. Красота и гармония стали важнейшими категориями познания, в определенной степени даже его целью, ибо в конечном итоге художник ищет истину в красоте, а ученый - красоту в истине. Восприятие красоты предполагает знакомство с её простейшими, первичными элементами. Проект «Красота бесконечного мира» должен стать непрерывным процессом воздействия на интеллект учащихся, на их волю, эмоции, эстетическое чувство и мораль. Такая постановка вопроса позволит ликвидировать кажущийся отрыв математики от реальности, поможет учащимся понять, что законы математики взяты из природы и объясняют природу.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что общего между геометрией и искусством?

Проблемные вопросы

Что такое математические законы красоты?

В чём заключаются математические закономерности, лежащие в основе искусства?

Какие закономерности встречаются более часто?

Учебные вопросы

Что такое симметрия и каковы её законы?

Как используются математические мотивы в художественной литературе?

Что такое "золотое сечение" и где оно используется?

Почему пирамиды называют одним из чудес света?


План проведения проекта

1. Организационно-подготовительный. (1-2 урок) Определение темы проекта, его цели и задач, поиск необходимой для начала проектирования информации, разработка плана реализации идеи, формирование микро-групп. Формирование мотивации участников, создание инициативной группы учащихся, консультирование по выбору тематики и жанра проекта, помощь в подборке необходимых материалов, определение лишь общего направления и главных ориентиров поиска, определение критериев оценки деятельности учащихся на всех этапах.

2. Выбор проблемы. (3-4 урок) Сбор, анализ и систематизация необходимой информации, обсуждение ее в микрогруппах, выдвижение и проверка гипотез, оформление макета или модели проекта, самоконтроль. Регулярное консультирование по содержанию проекта, помощь в систематизации и обобщении материалов, индивидуальные и групповые консультации по правилам оформления проекта, стимулирование умственной активности учащихся.

3. Сбор и анализ информации.(5-7 урок) Рассмотрение актуальных проблем местного самоуправления и интересующих их вопросов. Учащиеся делают выбор проблемы или дела, решать которые они будут в течение реализации проекта. Далее наступает сбор исчерпывающей информации.

4. Разработка собственного варианта решения проблемы, оформление результатов.(8-9 урок) Актуальность и важность проблемы. Информация о подходах к решению проблемы. Программа действий. Разработка варианта презентации своей работы.

5. Публичная презентация проектов. (10 урок)

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация‎

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация "Музыка, застывщая в камне"

Презентация "Какая связь между Пифагором и Бахом"

Презентация "Золотое сечение"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

оценивание презентации

оценивание буклета

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Кроссворд "Математика в нашей жизни"

Кроссворд "Математика и искусство"

Практическая работа по теме "Симметрия"

Раздаточный материал по теме "Золотое сечение"

Тест по теме "Четырёхугольники" вводная диагностика по теме "Многогранники"

Полезные ресурсы

1. Штейнгауз Г. Математический калейдоскоп. – М.: Наука, 1981.

2. Скопец З.А. Геометрические миниатюры. – М.: Просвещение, 1990.

3. Левитин К. Геометрические рапсодии. – М.: Знание, 1986.

4. Сергеев И.Н. Примени математику. – М.: Наука, 1989.

5. Коксетер Г.С. Новые встречи с геометрией. – М.: Наука, 1978.

6. Демьянов В.П. Геометрия и Марсельеза. – М.: Знание, 1986.

7. Зенкевич И.Г. Эстетика урока математики. – М.: Просвещение, 1981.

8. Махов А. Леонардо да Винчи. – Ташкент: Чулпон, 1990.


Другие документы

Отзыв

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании