ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Участник:Airatte Chagapoff

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
(перенаправлено с «Участник:Айрат Шагапов»)
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Мои данные

Ш.А.И.

e-mail: ...@gmail.com


Мой сертификат Digital Literacy

[1]

Мои контакты в сети

Титова Людмила

Харсеева Любовь

Николаева Оксана


Мой учебный проект "Язык и миф"

Визитка проекта

Краткое содержание проекта

Данный проект представляет собой исследование взаимосвязи и взаимопроникновения двух феноменов человеческой культуры: языка и мифа посредством выявления и описания их смежных областей. В частности, в проекте рассматриваются процессы как естественного отражения, так и сознательного применения древних мифов в некоторых сферах современного языка. В настоящем проекте также приводится информация относительно способов лингвистического анализа мифа.

Предметные области

Учебный проект направлен на освоение стандартов по следующим предметам: английский язык, русский язык, история мировой культуры, обществознание.

Возрастная категория участников

Данный учебный проект предназначен для учеников 10-11 классов.

Дидактические цели

После завершения проекта учащиеся смогут:

1) рассказать о взаимосвязи языка и мифа, в частности, об их смежных областях;

2) объяснить мифологическую этимологию некоторых групп слов английского и русского языков;

3) рассказать о способах лингвистического анализа мифа;

4) обнаруживать случаи отражения древних мифов в обыденной речи, в языке компьютерных игр и Интернета, в современной литературе и кинематографе;

5) выявлять случаи применения мифотехнологий в сферах рекламы и политики.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос:

Как проявляется взаимосвязь языка и мифа как феноменов человеческой культуры?

Проблемные вопросы учебной темы:

1. Есть ли нечто общее между языком и мифом?

2. Существуют ли такие разделы английского и русского языков, где влияние мифа проявляется особенно отчетливо?

3. Разработаны ли в современной науке о языке способы лингвистического анализа мифа?

4. Существуют ли области современной человеческой культуры, в которых язык и миф пересекаются?

5. Можно ли проследить связь между языком, мифом и психикой человека?

Учебные вопросы:

1. Миф есть результат развития языка или наоборот?

2. Почему язык мифа является ключом к пониманию мировой культуры?

3. Какая функция является общей для мифа и языка?

4. Какой вид тропа объединяет языковой и мифологический миры?

5. Отражение каких мифов мы обнаруживаем в названиях дней недели и месяцев в английском языке?

6. Какие фразеологизмы английского языка имеют мифологическое происхождение?

7. Как элементы древних мифов отражены в английских пословицах и поговорках?

8. Какие существуют способы лингвистического анализа мифа?

9. Как древний миф проявляется в языке современных сфер деятельности человека?

10. Каким образом миф сегодня применяется в процессе социальной коммуникации?

Ход проекта

Предварительный этап

Преподаватель заранее готовит учеников к участию в проекте, проводит ознакомительную беседу. Чтобы начать выполнение проекта учащиеся должны обладать базовыми знаниями в области мифологии (греко-римской, скандинавской, славянской), а также в области английского языка.

Начало работы над проектом

В начале учебного года озвучивается тема проекта, Преподаватель указывает на основную идею проекта,представляет свою стартовую презентацию.

Развитие проекта

Преподаватель объясняет ученикам что такое миф, способы планирования работы над проектом, объясняет правила последующей защиты проекта, а также задает домашнее задание (план проекта).

По ходу выполнения проекта

Ученики работают самостоятельно с поддержкой преподавателя. Преподаватель наблюдает за работой проектных групп. Обязательна самооценка учащимися своей деятельности, а также оценивание работы участников других групп.

Оформление результатов проектной деятельности

Оформление результатов планируется в виде презентации. Необходимо подготовить выступление по открытой защите, поэтому нужно составить план защиты.

Завершающий этап

Происходит на последнем уроке. Ученики публично представляют свои работы, проводится рефлексия результатов.

Учебные мероприятия

1-я неделя – общее представление о связи языка и мифа (сбор материала);

2-я неделя – происхождение названий дней недели и месяцев в английском и русском языках (сбор материала);

3-я неделя – фразеологизмы английского и русского языков, имеющие мифологическое происхождение (сбор материала);

4-я неделя – поиск элементов мифов в английских и русских пословицах и поговорках (сбор материала);

5-я неделя – получение общего представления о способах лингвистического анализа мифов (занятие, проводимое автором проекта);

6-я неделя – миф в языке сфер деятельности современного человека (сбор материала);

7-я неделя – подведение итогов и подготовка презентации проекта (работа над стенгазетами, буклетами, презентациями);

8-я неделя – защита проекта, самооценка работы, обсуждение дальнейших возможных вариантов развития проекта, разработка новых проектов.

Каждая из восьми недель начинается с установочного занятия автора проекта. По ходу всего проекта его автор по мере необходимости обеспечивает учащихся информационным материалом. К работе над проектом могут привлекаться классный руководитель и учителя-предметники.

Стартовая презентация учителя

[2]

Пример ученической работы

[3]

Процедура оценивания

Для выявления интересов учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы на протяжении всего обучающего цикла могут быть использованы следующие основные методы оценивания: устный и письменный опрос, дискуссия, изучение продуктов проектной деятельности.

Материалы для проекта

Интернет ресурсы

http://www.krugosvet.ru

http://www.liveastrology.org

http://ru.wikipedia.org

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании