ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Тренинг тьюторов курса TEO2 Саратов 15-19 октября

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Модуль 2 занятие 5 Дискуссия


Группа 1/1

Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты, и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?

Участники:

  1. Кузнецова Галина
  2. Гавва Елена
  3. Одегова Светлана
№ п/п Проблема Решение
1. В ходе исследования не усвоил основных понятий данного раздела по учебной программе. Наличие глоссария и обязательного условия обращения к нему в ходе исследования (прописать в техническом задании или скорректировать учебный вопрос)

В ходе консультации (очной или он-лайн) направить на обязательное освоение данных понятий образовательного стандарта Мозговой штурм в группе .

2. Не приобрел необходимых навыков и умений. Оказание методической помощи со стороны учителя и участников проекта.
3. Психологическая несовместимость с членами группы. Проведение тренингов в группе

Определение индивидуального задания .

. . .
. . .

Группа 1/2

Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Участники:

  1. Ребро Вадим
  2. Шаронина Юлия
  3. Бугрова Ирина
  4. Букина Наталья
№ п/п Проблема Решение
1. Несовпадение личных притязаний ученика с образовательным стандартом. Составление заданий с учетом ГОСа.
2. В процессе работы над проектом оценивается процесс, а не результат. Составление открытого графика контрольных точек, разбивающих процесс на отдельные участки с конкретным результатом.
3. Падение интереса из-за длительности проекта. Создание листа индивидуальных достижений учащихся.
4. Сложно определить личное отношение ученика к выполняемой деятельности. Систематическая рефлексия.
5. Своевременность изучения предметного материала. Взаимодействие учителей-предметников.
6. Целевая аудитория: важно для кого?. Составление заданий, интересных самим учащимся. Взаимодействие с родителями.
7. Потеря учеником ориентира при выполнении задания. Пошаговый план действий, составленный учеником.
8. Ученик не ощущает ответственности за выполнение своего задания. ? Ваши предложения.

Группа 1/3

Как обеспечить индивидуальную отчётность , если ученики работают в группах?

Участники:

№ п/п Проблема Решение
1 в группе есть лидер, который выполняет всю работу группы четкое распределение ролей между всеми участниками группы.
2 наличие в группе формального и неформального лидеров, их взаимодействие учитывать лидерские способности учащихся при формировании групп.
3 организация работы группы планирование работы группы лидером вместе с учителем и учащимися.
4 оценивание учащимися своего вклада в решение общей проблемы заполнение листа самооценки каждым участником группы после завершения групповой работы.
5 критерии оценивания деятельности учащихся внутри группы разработка критериев учителем вместе с учащимися перед проведением групповой работы.
6 различные уровни развития коммуникативных навыков учащихся группы индивидуализация форм отчетности работ учащихся с учетом ролей внутри группы и психологических особенностей.
7 организация взаимного контроля учащихся работа в парах
8 организация индивидуального итогового контроля учителем разработка дифференцированных заданий.

Группа 2/1

Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты, и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?

Участники:

№ п/п Проблема Решение
1 Противоречия между самостоятельным характером деятельности в проекте и требованием ее соответствия стандартам по предметам Формулирование личностно-значимых заданий, которые отвечают требованиям ГОСов.
2 Сочетание свободы выполнения проекта с необходимостью контроля за освоением ГОСов Формы контроля должны носить гибкий диалоговый характер
3 Как отследить, какое количество учащихся освоили ГОСы? Контроль должен проводиться в системе.

Группа 2/2

Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Участники:

Мурзукова Екатерина Юрьевна

Дмитриева Людмила Александровна

Захарова Вера Николаевна

Храмова Марина Викторовна


№ п/п Проблема Решение
1 Неправильная формулировка темы исследования учащимися На начальном этапе формулировка темы исследований учащихся под котролем преподавателя
2 Занос "налево" Поэтапный контроль преподавателем за продвижением учащихся в проекте
3 Выбор адекватных форм оценивания Увеличение объема саморефлексии учащихся

Группа 2/3

Как обеспечить индивидуальную отчётность , если ученики работают в группах?

Участники:

Участник: Карташева Елена

Участник: Хахалева Наталья

Участник: Сячина Марина

Участник: Кобова Мария

№ п/п Проблема Решение
1 .Принцип деления на группы .Предварительное знакомство(анкетирование, дисскусия)
2 .Распределение обязанностей внутри группы .Первоначальное распределение ролей преподавателей с учетом желаний и индивидуальных возможностей учащихся
3 ."Зачем мне это надо?" .Стимулирование мотивацией в зависимости от соства группы
4 .Конфликт внутри группы .Воспитание умения выслушивать чужую точку зрения
5 .Боязнь публичных выступлений .Формирование ораторского искусства и умения отстаивать свою точку зрения в присутствии аудитории
Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании