ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Тебя от буквы А до Я я знаю, азбука моя!

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Автор проекта

Козлова Вера Игоревна Учитель начальных классов МКОУ "Пролетарская СОШ"


Название проекта

Тебя от буквы А до Я я знаю, азбука моя!

Требование ФГОС

Готовность к саморазвитию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и со свертниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Работать на результат;

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать ,контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, и условиями её реализации;

Использование различных способов поиска( в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,обработки, анализа, организации, передачи и интерпритации информации в соответстви с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать(записывать), анализировать, соблюдать нормы информационной избирательности; Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Формирование основ умение принимать,сохранять цели, планировать свою деятельность , осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;


Краткая аннотация проекта

Проект предназначен для учащихся первого класса. Литературное чтение , технология , окружающий мир.


В ходе изучения букв учитель предлагает совершить путешествие в город "Алфавитинск". Проект нацелен на закрепление знания алфавита и использование его в нашей жизни. Учащиеся познакомятся с азбукой Морзе, с семафорной азбукой. Данный проект предусматривает поисковую работу,выполнение творческих заданий,направленных на углубление знаний. Работа над проектом позволяет объединить теоретические знания учащихся с практическими навыками, приобретёнными в ходе исследовательской работы, развить интерес к предмету. Это завершающий этап изучения алфавита. Время работы над проектом - две недели.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос:

Сможем ли мы жить в современном мире ,не зная букв афавита?

Проблемные вопросы:

1.Случайно ли буквы алфавита стоят в определённом порядке?

2.Почему во всех документах списки составлены в алфавитном порядке?

3.Как переговариваются капитаны кораблей между собой в открытом море?

4.Как общаются сигнальщики-радисты,находясь далеко друг от друга?

5.Почему книги в библиотеке расставлены в определённом порядке.


Учебные вопросы:

1.В каком порядке расположены буквы русского алфавита?

2.Сколько в нём гласных и согласных звуков?

3.Где используется алфавит?

4.Какого цвета флажки у сигнальщиков?

5.Почему на флоте нужна такая азбука?

6.Что обозначает определённое положение флажков?

7.Как звуком определённого сигнала можно передать букву?

8.Кто такой радист?

9.Как выглядит картотека? Как правильно её составить?

10.Чем занимается библиотекарь в библиотеке?

Ожидаемые результаты

После завершения проекта учащиеся смогут:

-легко определять в алфавитном ли порядке составлен документ;

-извлекать информацию из различных источников: энциклопедии,словари,странички Интернета (с помощью учителя или родителей);

-анализировать информацию,обобщать её;

-изобразить в рисунках семафорную азбуку;

-описать внешний вид ключа,применяемый для передачи сигналов азбуки Морзе;

-работать коллективно,разделяя роли в команде, отвечать за результат своего труда;

-планировать своё время;

-оценивать свою деятельность;

-оформлять результаты своего труда;

-радоваться успехам.

План проекта

Подготовительный этап.Беседа с родителями с целью познакомить с предстоящей работой, их ролью в создании проекта.Родители получают приглашение в виде буклетов.

Начало проекта. На первом уроке учитель озвучивает тему и цели проекта. После просмотра стартовой презентации учителя,ребята вместе с учителем обсуждают основополагающий вопрос. Развитие проекта. Намечается план работы над проектом. По желанию детей формируются группы: 1- "Исследователи", 2-" Знайки", 3-"Практики". Каждая получает свой план - маршрут изучения проблемы. Вместе с учителем обсуждают поиск, сбор информации, распределяют роли в группе, планируют свою работу. Устанавливают критерии оценивания и результаты процесса. Продумывают продукт групповой и индивидуальной деятельностина данном этапе. Проводят оценку(самооценку) результатов работы. При необходимости учитель или родители оказывают помощь в выборе способов хранения и систематизации собранной информации.Учащиеся знакомятся со справочной литературой. Учитель проводит промежуточные консультации. Наблюдает за работой групп,обеспечивает необходимым дидактическим материалом, мотивирует учащихся на создание успеха, подчеркивает социальную и личностную важность проделанной работы. Ребята общаются,высказывают свои мнение. Заключительный этап. Результаты оформляются в виде буклетиков, записных книжек, где записывают фамилии своих одноклассников, их адреса, телефоны, украшают обложки своих записных книжек; изготовляют домики для букв(в последствии создаётся город "Алфавитинск"). По окончании работы используются листы критериев оценки и самооценки.

Публикация учителя

Рисунок4впывп.png Рисунок2вапрпвчр.png

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Стартовая презентация предназначена для развития познавательной активности детей, в которой представлен краткий увлекательный рассказ о проекте, его планах и ожидаемых результатах.

стартовая презентация учителя

Пример ученической работы

презентация ученика

Описание процедур оценивания

Перед работой обсуждение с детьми и сбор информации об уровне оценивания потребности каждого ученика. Во время работы .Оценочные листы у каждого ученика.Критерии оценивания работы учащихся на этапе исследования. Оценочной работы учащихся в группе на этапе решения проблемного вопроса. Критерий оценочной работы учащихся в группе на этапе выбора вопроса. Критерий оценочной работы учащихся на этапе оформления результата.Критерии оценивания работы в группах на листке личного участия в проекте. Учитель проводит промежуточные обсуждения полученных данных в группах. После завершения проекта в день дети отвечают на вопросы на листе личного участия в проекте. Выводы по проекту.Проводится игра "Создай и передай сообщение товарищам в используя семафорную азбуку". Данная игра оценивает работу всех групп. Создаётся совместно город "Алфавитинск".Защита проекта проходит на научно-практической конференции в школе.

Дидактические материалы

Азбука используется на первом этапе знакомства с проектом при повторении букв алфавита.

Используется при работе в группах Семафорная азбука

Задание для 1 группы "Искатели"

Задание для 2 группы "Знайки"

Отзыв коллеги о проекте

Медиа:Комлева сделала отзыв на проект Козловой В.И..doc

Другие документы

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании