ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Построение графиков функций с помощью электронных таблиц

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Автор проекта

Участник:Мария Онкина


Тема проекта

Способы построения таблиц, диаграмм и графиков в электронных таблицах.

Предмет, класс

Информатика и ИКТ, 9 класс


Краткая аннотация проекта

Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Предмет: Информатика. Информационные технологии. Темы учебной программы : «Электронные таблицы». Основное назначение – расширить рамки изучения темы, познакомить учащихся с работой электронных таблиц, развить потребность в познавательной деятельности. В процессе работы над проектом формируются навыки и умения общения с персональным компьютером, работы в определенной программной среде, навык работы в команде.

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

личностные:

- ответственно относиться к учению,

- уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку, его мнению

- формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

метапредметные:

- самостоятельно определять цели, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

- самостоятельно планировать пути достижения целей

- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

предметные:

- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

- формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Каким образом можно построить график функции, используя программу Microsoft Office Excel 2007?

Проблемные вопросы

Как ввести нужные формулы в электронные таблицы

Как построить диаграмму в Microsoft Office Excel 2007.

Как построить график функции.

Учебные вопросы

Приведите примеры электронных таблиц часто используемых в учебном процессе.

Что такое ячейка?

В чем отличие абсолютных и относительных ссылок.

Что такое автозаполнение?

План проведения проекта

Ι этап

Определение темы;

Постановка задачи;

Обсуждение;

Формулировка проблемных вопросов;

Организация групп, выдвижение гипотез решения проблем;

Поиск источников информации.


ΙΙ этап

Выбор названия проекта;

Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе.


ΙΙΙ этап

Самостоятельная работа групп по выполнению заданий.


ΙV этап

Подготовка учащимися отчёта о проделанной работе.


V этап

Защита полученных результатов.

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет о проекте

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация о проекте

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Ввод данных в электронную таблицу


Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Перед началом проекта В ходе работы над проектом После завершения проекта
Анкеты Направление поиска информации в Интернете Критерии оценивания ученических работ
Таблицы З-И-У Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета, вики-статьи) [Критерии оценивания проекта]
Обсуждение плана проведения проекта в школе Бланки контроля Итоговое обсуждение

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Лист планирования ресурсов по сопровождению и проверке учащихся

Лист самооценивания и планирования учебной деятельности учащихся

Сопровождение и поддержка образовательного процесса с помощью ИТ

Памятка для учащихся

Как добиться уверенности при публичном выступлении

Как вести дискуссию

Лист планирования работы в группе

Лист учета готовности отчетных материалов

[Самооценка фасилитации]

Полезные ресурсы

электронные таблицы

Бесплатные аналоги Excel

Проекты с аналогичной тематикой

[Возможности офисной программы - Microsoft Excel]

[Электронные таблицы]

Другие документы

Коментарии к проекту

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании