ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Портфолио учебного проекта Сядем рядком и поговорим ладком

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск
 Основной курс (Тюкалинский район, Омская область, май 2012)

Содержание


Авторы проекта

Гунько Марина Владимировна


Тема проекта

А нельзя ли без них? (Жаргонизмы в речи обучающихся)

Название проекта

Сядем рядком да поговорим ладком


Предмет, группа

русский язык 6-9 классы

Краткая аннотация проекта

"Изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью", – писал когда-то писатель Александр Куприн. В современном мире речевая культура испытывает сильный натиск иностранных слов и жаргона. Особенно это заметно в речи школьников. Они определяют жаргон как «свой» язык. Сегодня жаргон школьников – это объективная реальность. Учителя и родители перестали понимать детей. Поэтому в наши дни проблема молодёжного жаргона актуальна как никогда. Данной проблемой занимались многие лингвисты. Большинство из них считают увлечение жаргонными словами «детской болезнью», временным явлением, другие считают, что существует опасная тенденция жаргонизировать литературный язык. Так почему же школьники употребляют жаргонные слова в своей речи? Проходит ли это явление с возрастом? И вообще, откуда взялись жаргонизмы?

Рефлексивный блог

Поговорим ладком

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос

Можно ли обойтись в речи без жаргонизмов?

Проблемные вопросы

1. Какие жаргоны употребляются чаще в речи?

2. Можем ли мы составить словарь жаргонизмов, которые употребляются в речи учащихся нашей школы?

3. На какие виды делятся жаргонизмы?

4. Какова цель использования жаргонизмов в речи?

5. Почему мы используем жаргонизмы в речи, и что нужно делать, чтобы их избежать?

6. Нужно ли исправлять собеседника, если он использовал жаргонизм?

7. Можно ли в общении с собеседником определить его культурный и интеллектуальный уровень?

Учебные вопросы

1. Определить понятие «жаргон»

2. Определить, выделить и описать функции и разновидности жаргона.

3. Составление анкеты, её проведение среди обучающихся, чтобы исследовать их речь с целью выделить:

  • круг наиболее употребительных жаргонных слов,
  • частотность употребления жаргонизмов,
  • причины употребления школьниками жаргонизмов.

4.Составление словаря жаргонизмов, употребляющихся в речи обучающихся МОКУ " Валуевская сош".

План проведения проекта

Регистрация

- создание команд;

- определение роли каждого участника команды.


этап 1. Вводный тест по теме "Лексика"


этап 2. Прочитать литературу по теме "Лексика" и выделить:

- определение жаргона;

- функции жаргона;

- истоки жаргона;

- группы жаргонов;

- факторы, влияющие на появление жаргонов.

этап 3.

- составление анкеты и проведение опроса среди учащихся МОКУ "Валуевская сош";

- анализ полученных результатов в ходе опроса;

- составление таблиц по результатам опроса;

- составление словаря жаргонизмов,употребляющихся обучающимися МОКУ "Валуевская сош".


этап 4.

Защита проекта. Каждая группа выступает с устной презентацией результатов, демонстрируя свои работы в форме презентации, буклета, вики-статьи. Представление словаря жаргонизмов


этап 5. Итоги проекта.

Итоговый тест по изученной теме


Сайт проекта

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

ВВОДНАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ

Примеры проектной деятельности учащихся

Исследовательская работа учащегося (Зотова)

График оценивания

До начала работы над проектом

  • Фронтальная беседа в ходе вводной презентации учителя
  • Вводный тест по теме "Лексика"
  • Критерии оценивания исследования обучающихся



В процессе выполнения проекта

  • Работа с интернет источниками и литературными источниками.
  • Оценочный лист продвижения по проекту каждого учащегося.
  • Составление анкеты, её проведение и анализ.
  • Составление словарика жаргонизмов.
  • Обсуждение промежуточных итогов по группам.
  • Создание итоговой презентации исследования.
  • Оценка работы в группе.
  • Рефлексия в блоге проекта.
  • Листы самооценки.
  • Контроль за деятельностью обучающихся.
  • Заполнение таблицы продвижения групп по проекту.
  • Консультации учителя

После завершения работы над проектом

  • Самооценка работы в группе
  • Представление результатов работы групп
  • Выступление на уроке-конференции
  • Оценка работы групп в ходе итоговой конференции
  • Итоговый тест по изученному материалу
  • Рефлексия

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Самооценка в группе

Критерии оценки презентации и буклета

Оценочный лист для работы группы

Итоговое оценивание

Критерии участия детей в проекте

Лист самооценки

Таблица продвижения по проекту

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

  • Учебник "Русский язык" 6 класс Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Кулибабы И.И., - М., «Просвещение», 2008
  • Нефедова Н. В. Основы культуры речи: Учеб. пособие / Н. В. Нефедова. –Новочеркасск, 2007.

Полезные ресурсы

Проекты с аналогичной тематикой

Другие документы

Обсуждение проекта

Обсуждение проекта

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании