ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Обсуждение участника:"Правила Дорожного Движения. Дорога от дома до школы"

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Авторы проекта: правила дорожного движения

ИКТО Iteach.jpg

Проект выполнен в рамках Общероссийского конкурса учебных проектов выпускников программы "Обучение для будущего" студентами 3 курса факультета начального образования ГОУ ВПО "Поволжская государственная социально-гуманитарная академия" (г. Самара)

Куропаткина Екатеринаи Медун Татьяна


Наш проект: Дорога от дома до школы

      Только осуществляя свои лучшие мечты, человечество продвигается вперед.  Климент Аркадьевич Тимирязев

Класс: 6

Предмет: "История"

Краткое описание проекта:

Эпоха Ивана Грозного... В сознании сразу возникают страшные картины бесчинства опричников, моря крови, пытки, казни. И только потом, углубляясь в историческую память, мы вспоминаем о непреклонной борьбе грозного царя за единство России — борьбе любой ценой, без пощады и милости. И вспоминаем о многочисленных войнах: победоносном казанском походе (1552), многолетней изнурительной Ливонской войне (1558- 1582), почти ежегодных набегах степняков-крымцев, неоднократно достигавших самих стен Москвы. В каком ужасающем напряжении жил русский народ! И сколько же имел он внутренней силы и стойкости, если в те же самые годы русские мастера создали такие чудеса зодчества, как Покровский собор (храм Василия Блаженного), произвели буквально переворот в русской книжности, основав в середине XVI века книгопечатание. Множество дивных икон писалось тогда и по древним образцам и с новыми сложными философско-аллегорическими сюжетами...

К сожалению, современные дети очень мало читают научно-популярную литературу, а в сети Интернет большинство из них интересуют только игры или общение. Именно поэтому ключевой идеей проекта видится развитие интереса школьников к науке и наукоемким технологиям через целенаправленное, осмысленное и творческое чтение научно-популярных источников (интернет-сайтов, журналов, справочников, энциклопедий и т.п.).

В ходе проекта учащиеся должны представить прошлое, настоящее и будущее одного из научных направлений, достижений или изобретений человечества. При этом тематика проекта учащихся должна находиться в поле их интересов и соответствовать их способностям. Только такой подход обеспечит действительно активную познавательную деятельность школьников, а следовательно, и будет способствовать формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться.

Проект призван объединить усилия педагога, родителей и самих школьников с целью их адаптации в обществе. Ведь поколению современных школьников еще жить и работать во второй половине XXI века. Проект позволит им не только оглянуться в прошлое или осмыслить настоящее, но заглянуть в будущее, которое и представить даже сложно, учитывая развитие современных технологий.

Визитная карточка проекта

"Визитная карточка" проекта

Автор проекта: Денисова Ольга Викторовна Самарская область г.Самара Поволжская государственная социально-гуманитарная академия Какова тема Вашего учебного проекта? Эпоха Ивана Грозного Методическая задача в проекте "Эпоха Ивана Грозного" - научить школьников определять плюсы и минусы различными способами, научиться обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенныхисследований.

Какие основополагающие и проблемные вопросы учебной темы Вы ставите перед учащимися? Основополагающий вопрос: Какова значимость эпохи Ивана Грозного для современной России?


Вопросы учебной темы (проблемные): «Какова роль реформ Ивана Грозного?», «Какова оценка личности Ивана Грозного и итоги его правления?» «Как повлияла внутренняя политика и реформы Ивана Грозного на дальнейшее развитие России?»,«Опричнина добро или зло?».

творческое название нашего учебного проекта

"Путешествие в эпоху Ивана Грозного" – изучение различных сторон жизни той эпохи: экономических, политических, социальных и т.д.


Какие самостоятельные исследования учащихся возможны в Вашем учебном проекте? «Какова роль реформ Ивана Грозного?», «Какова оценка личности Ивана Грозного и итоги его правления?» «Как повлияла внутренняя политика и реформы Ивана Грозного на дальнейшее развитие России?»,«Опричнина добро или зло?».

Каким пунктам тематического учебного плана школьного предмета соответствует проект? «Характеристика личности Ивана Грозного», «Введение опричнины её последствия», «Значения реформ Ивана Грозного для будущего страны», «Внешняя и внутренняя политика Ивана Грозного».

Предметные области: История, информатика

Возраст учащихся: средняя школа


Оформление результатов проекта Веб-сайт Презентация

Напишите краткую аннотацию проекта Аннотация включает в себя: учебные темы, которые охватываются в учебном проекте, описание основных изучаемых теоретических положений и краткое объяснение того, как практические занятия и самостоятельные исследования помогут учащимся соответствующего возраста ответить на проблемные вопросы и вопросы темы учебной программы.

время  для выполнения проекта:

в классе 2 недели по 45 минут

Программно-техническое обеспечение, необходимое для проведения учебного проекта Техническое оснащение:

Компьютер Принтер Цифровая камера Сканер Проекционная система Доступ к Интернету Видео-, конференц-оборудование


Программное обеспечение: СУБД/электронные таблицы Программы обработки изображений Издательские программы Веб-браузер Программы работы с мультимедиа Мультимедийные энциклопедии Программы разработки веб-сайтов Текстовые процессоры

Материалы на печатной основе: Учебники, методические пособия, справочники и другая учебно-методическая литература.


Ключевые словая:опричнина, реформы.


Методическое обеспечение проекта

Федеральный стандарт, планирование результатов

Структура примерной программы по истории

Примерная программа по истории на ступени основного общего образования содержит следующие разделы:

· пояснительную записку, в которой определяются цели обучения по данному предмету в основной школе, раскрываются особенности содержания курса по истории на этой ступени образования, описываются структура курса по истории и последовательность изложения материала, требования к результатам обучения и освоения курса, оснащенность учебной деятельности, место предмета в базисном учебном (образовательном) плане;

· содержание курса по истории, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием примерного числа часов на их изучение; · примерное тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности учащихся 5—9 классов и указанием примерного числа часов на изучение соответствующего материала.

Общая характеристика примерной программы по истории Примерная программа по истории на ступени основного общего образования составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «История») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В примерной программе по истории на ступени основного общего образования сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования.

Место и роль исторического знания в образовании мо- лодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этни- ческой, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других на-родов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.

Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании. Выстраивая эти представления в соответствии с общей линией времени, движения и развития, учебный предмет «История» составляет «вертикаль» гуманитарного знания.

Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.

Цели и задачи изучения истории в школе на ступени основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в основной школе:

· формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

· овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

· воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толе- рантности и мира между людьми и народами, в духе демо- кратических ценностей современного общества;

· развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

· формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

В указанном контексте следует отметить особую значимость проектной деятельности как компетентностноориентированной педагогической технологии. В свою очередь, как отмечается в Примерной программе по истории, предмет призван не только развивать навыки наблюдения и исследования явлений окружающего мира, но и формировать умения описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

В ходе изучения курса «Эпоха Ивана Грозного» школьники должны научиться оценивать результаты и последствия той эпохи. И понимать как изменения происходившие в эпоху Ивана Грозного повлияли на дальнейшее развитие нашей страны.

Основные разделы курса:

  • Опричнина;
  • Реформы Ивана Грозного. . Проведение. Последствия. Результаты. Личность Ивана Грозного . ;
  • Внутренняя и внешняя политика.

Направляющие вопросы: ставим вопросы, ищем ответы...

Основополагающий вопрос:

Какова значимость эпохи Ивана Грозного для современной России?

Проблемные вопросы учебной темы. «Какова роль реформ Ивана Грозного?», «Какова оценка личности Ивана Грозного и итоги его правления?» «Как повлияла внутренняя политика и реформы Ивана Грозного на дальнейшее развитие России?»,«Опричнина добро или зло?».

Буклет для родителей

В процессе беседы с родителями следует обратить внимание на выдержки из Пояснительной записки Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального образования, в которой недвусмысленно обозначены проблемы современного школьника.

Задача учителя состоит в том, чтобы показать, что проектная деятельность как никакая другая педагогическая технология позволяет решить целый ряд проблем. В указанном контексте анализируются и планируемые результаты.


Стартовая презентация

Вводное занятие проводится как урок-путешествие в эпоху Ивана грозного.

Посмотреть...

План работы над проектом

Проект учебной ситуации


Пример работы учащегося в среде Dipiti

On-line версия ленты времени

Пример презентации учащегося

Посмотреть...

методики оценивания


Дополнительные материалы

Информационные ресурсы

  • Интернет
  • Словари
  • Энциклопедии
Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании