ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Обсуждение:Учебный проект Наш театр

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Коллеги! У вас нет буклета о преимуществе метода проектов, его нужно разместить. Визитка размещена не в том разделе --Ольга Урсова 16:03, 28 сентября 2012 (MSK)

Поправили. --Лакербай Наталья Леонидовна 17:41, 30 сентября 2012 (MSK)

Уважаемые участники проекта! Содержание буклета соответствует критериям. Молодцы! --Харсеева Любовь 12:07, 3 октября 2012 (MSK)

Тоже отмечу Ваш, не плохой буклет--BoVaNik 08:54, 4 октября 2012 (MSK)

Содержание


Анализ конкурсного проекта

--Zhulanova 20:44, 11 октября 2012 (MSK)

Уважаемые авторы проекта, идея Вашего проекта интересная, деятельность в проекте увлекательная для детей, способствует их культурному развитию, умения общаться и работать совместно, наверное, помогает устранить комплексы детей - замкнутость, малую самооценку и др. (это уже зависит от умения учителя организовать деятельность в проекте). Так я вижу Вашу идею проекта. Название проекта Наш театр вызывает именно те ассоциации, о которых я написала, особенно подчеркивает это слово Наш.

Анализ проекта проводится по требованиям Критерии оценивания портфолио проекта (в соответствии с требованиями программы Intel “Обучение для будущего”)


Обращение к авторам

Коллеги, теперь пишу впечатление о проекте после подробнейшего знакомства с ним. Повторюсь: мне понравилась идея Вашего проекта. Все те замечания, которые я написала, я делала только с целью помочь вам довести проект до высокого конкурентноспособного уровня. Понимаю, что не хватило времени на выполнение всего задуманного. Проект имеет очень большой потенциал, дорабатывайте. Успехов Вам. Если есть что возразить и поспорить (вы не обязаны принимать безоговорочно все мои замечания), спросить, я всегда готова к общению. Пишите zhulanova51@gmail.com. Мне тоже будет полезен обмен мнениями. Спасибо за работу.

Вы внесли существенные правки, многие вопросы снялись. Но кое-что еще осталось. Думаю, в процессе подготовки непосредственно к проведению проекта Вы доработаете все материалы и проект будет подробно продуман и проработан. --Zhulanova 20:51, 11 октября 2012 (MSK)

1. Общая характеристика проекта

Аннотация проекта дает полное представление о проекте: длительности, включении предметных уроков, деятельности детей в проекте и планируемые результаты.

*Проект направлен на освоение образовательных стандартов по выбранным предметам. Сделана ссылка на страницу сайта Standart.edu.ru для перехода на текст стандарта начальной школы, перечислены названия предметных и межпредметных программ и их разделов, в рамках которых организуется проектная деятельность. Можно было бы привести из стандарта формулировки требований к результатам обучения по данным программам.

Планируемые учебные цели формулируются в терминах деятельности учащихся и ориентированы на предметные, метапредметные и личностные результаты.

Учебные цели сформулированы с выделением предметных, метапредметных и личностных результатов. Цели поставлены в соответствии с требованиями стандарта начального общего образования к личностным, метапредметным результатам. Но этот вывод трудно сделать относительно предметных результатов, так как не приведены предметные требования,заложенные в стандарте, по данным разделам программ.

Планируемые предметные и метапредметные результаты приведены подробно, при выполнении проекта может быть проверено их достижение.

Вопросы, направляющие проект, ориентированы на организацию учебно-исследовательской деятельности и носят проблемный характер. Основополагающий вопрос отражает актуальность проблемы, глобален, требует развернутого ответа и доказательств.

Основополагающий вопрос "Зачем человеку творчество", конечно, может вызвать разговор и дискуссию учеников 4 класса, но этот разговор будет идти в плане перечисления пунктов (зачем?) и может последующего их обсуждения. Но в чем тогда проблема проекта? Куда выведет этот разговор? А если спросить "Что такое творчество?" или "Что означает ТВОРИТЬ?" Здесь более широкий простор для развития разговора. Ведь творить можно и плохие дела - это творчество? Но я же все это САМ ПРИДУМАЛ, значит творчество? Тем более в Вашей презентации для учителя и звучит вопрос "Что такое творчество?".

Предложенные учебные вопросы относятся более ко внеурочной деятельности и являются проблемными для учеников 4 класса. Из этих вопросов сразу прорисовывается деятельность детей, что они должны будут исследовать, узнать, рассказать другим. Ведь в стартовой презентации вы сами показываете, что театр - это сложное коллективное творчество, а задаете как учебный вопрос, "Что такое театр?". Да и как результат проектной деятельности вы представляете презентацию "Что такое театр?". Предложенные вами проблемные вопросы я бы отнесла как дополнение к основополагающему. "Что такое творчество? Почему человек стремится к красоте и гармонии? Могу ли я создать что-то прекрасное?" Замечательная тема разговора для начала проекта. Вы здесь начнете с творчества, а выведете разговор к театру и к идее самим создать прекрасное.

В учебных вопросах следует отражать планируемые вами предметные результаты. Например, если у вас поставлена цель по предмету "Литературное чтение" - "учащиеся смогут: читать по ролям...", то и можно поставить учебный вопрос: Чем отличается чтение по ролям от чтения текста одним автором? Как связано умение читать по ролям с актерской профессией? Как научиться запоминать текст для роли в спектакле? и т. п.

Дополнили --Лакербай Наталья Леонидовна 22:31, 11 октября 2012 (MSK)

План организации проектной деятельности содержит характеристику этапов, методическое и ресурсное обеспечение, сроки, ответственных и т.п.. Описаны мероприятия по реализации проекта (учебные практики, объем и последовательность заданий для учащихся) и необходимые ресурсы.

План проведения проекта представляет полную информацию о деятельности детей при выполнении проекта. Выделены этапы и прописаны виды деятельности, указаны длительность каждого этапа, последовательность заданий. Указаны ресурсы и методические материалы для выполнения проекта. Дидактические и учебные материалы для проведения практик и описание учебных занятий по каждому из названных предметов НЕ приводятся. Я бы рекомендовала в пунктах плана давать ссылки на используемые методические и учебные материалы. Внесли правки --Лакербай Наталья Леонидовна 23:03, 11 октября 2012 (MSK)

Разработаны авторские методические и дидактические материалы, направленные на повышение качества образовательных результатов участников проекта и реализацию инновационных педагогических технологий и принципов дифференцированного обучения. Учащиеся обеспечены вспомогательными ресурсами.

Методические материалы для проведения проекта представлены ссылками на интернет-ресурсы. Замечательный ресурс "Уроки этикета", полностью отвечает цели проекта. Ресурс "Памятка Поведение в театре" НЕ адаптирован для детей 4 класса.

Ресурс заменен --Лакербай Наталья Леонидовна 23:51, 11 октября 2012 (MSK)

Отсутствуют методические материалы по предметам, и так как в плане проекта НЕ сказано четко, на каких уроках и что будут делать дети (рисовать костюмы, писать эссе, оформлять фото и т. п.), поэтому не понятно, что именно будут делать дети на этих уроках и чем и как будет поддерживаться и организовываться их деятельность. .

Стратегии и инструменты сотрудничества соответствуют возрастным особенностям учащихся и содержанию проекта.

На странице портфолио проекта представлена большая часть инструментов оценивания, которые названы в визитной карточке проекта и представлены на карте оценивания.

Инструменты оценивания на входе в проект: Бланк ЗИУ адаптирован к возрасту, к теме проекта. Материалы Вводная конференция и Мозговой штурм НЕ являются инструментами оценивания, а есть методические материалы для учителя при подготовке проекта.

Инструменты оценивания во время проекта: Инструменты общие, чтобы они были адаптированы к проекту, следует или в самих инструментах прописывать, кто и на каком этапе их заполняет, или в плане проекта прописывать деятельность по текущему оцениванию (в определенные сроки выполнения проекта), указывая ссылку на инструмент, который должен заполняться в этот период проекта. Тогда никаких замечаний к инструментам не будет.

Инструменты оценивания по окончанию проекта: Лист самооценки и рефлексии - непонятно, как он будет использован учителем, ученик его заполнил, а дальше что?

Особое замечание: инструменты оценивания слабо связаны с планируемыми результатами. Может пересмотреть планируемые результаты в сторону сокращения их числа, выбрав те, которые важны для проекта и достижение которых вы сможете и будете оценивать через систему и инструменты оценивания.

Визитная карточка оформлена в соответствии с требованиями Программы.

Визитная карточка оформлена в соответствии с требованиями Программы


Стартовая презентация

Выявляются видение проблемы учащимися их интересы и потребности. Выявление интереса проводится при анкетировании, в презентации ставится проблема проекта, дана информация для детей о сроках проекта, о его целях, о предстоящей деятельности и результатах проекта - постановка спектакля.

Обсуждаются вопросы, направляющие проект, и их потребности Предлагаются для обсуждения направляющие вопросы, показано развитие дискуссии при обсуждении вопросов и выход на практическую деятельность в проекте.

В ходе презентации предполагается обсуждение плана работы и формирование групп для работы над проектом. В презентации предлагается детям перечень и последовательность деятельности в проекте. Указывается выделение двух групп, но принцип их формирования НЕ обсуждается, выделения ролей (костюмер, гример, актер, НЕ проводится), но может это и не планируется - из презентации не ясно.

Внесли правки --Лакербай Наталья Леонидовна 23:28, 11 октября 2012 (MSK)

Обсуждаются возможные формы представления результатов и требования к продуктам проектной/исследовательской деятельности учащихся. Учащиеся знакомятся с процедурой и инструментами оценивания их деятельности. Требования к продуктам проектной/исследовательской деятельности учащихся НЕ представлены. Учащиеся знакомятся с этапами оценивания, названы инструменты оценивания.

ИКТ-средства, выбранные для создания презентации и дизайна педагогически целесообразны и эффективны Дизайн презентации и форма подачи материала педагогически целесообразны и эффективны, соответствуют возрасту детей.

Буклет (публикация) для родителей или коллег

В буклете отражены преимущества проектного метода. Да.

Четко обозначены цели проекта и ожидаемые результаты. Да. Не указано для родителей сроки проекта, распределение времени, требуемого от их ребенка на работу в проекте.

Раскрывается содержание планируемой исследовательской деятельности учащихся, разнообразие ролей учащихся. Не полностью показаны роли, содержание планируемой исследовательской деятельности показано не явно. Формулировка направляющих вопросов не совпадает с вопросами ни в презентации учителя, ни на странице портфолио.

Структура и содержание буклета ясны, понятны и нацелены на выбранную аудиторию читателей. Структура и содержание буклета ясны, понятны, содержание проекта в учебном плане - не совсем, не показано, что даст проект для успешного освоения предметов.

Планирование оценочной деятельности

В проекте представлен график проведения процедуры оценивания (формирующего и итогового) Да, в виде ментальной карты. По карте продумана и предлагается очень большая и подробная работа по организации оценивания, которая позволит оценить достижение всех планируемых результатов. Но пока представлена небольшая часть разработанных инструментов.

Оценивание планируется до начала работы над проектом, в процессе его выполнения и после завершения работы. Представлены различные стратегии формирующего оценивания (выявление потребностей, мониторинга прогресса, проверки понимания и др.) Представлены различные стратегии формирующего оценивания: выявление потребностей - анкетирование и таблица ЗИУ, мониторинга прогресса - инструменты для оценивания текущего состояния работы, самостоятельности - только рефлексия. НЕ описана деятельность учителя с этими инструментами, как они используются для корректировки и управления проектом учителем или учащимися.

Описаны критерии оценивания результативности как индивидуальной, так и коллективной деятельности учащихся Представлен "бортовой журнал" для коллективной оценки инструменты для оценивания индивидуальной деятьельности. Замечание то же, НЕ описана деятельность учителя с этими инструментами.

Выбранные технологии предполагают активное участие участников проекта в процедуре взаимооценивания и самооценивания. Инструменты оценивания предполагают самооценивание участников проекта. Инструментов взаимооценивания НЕТ

Добавили комментарий к инстументам взаимооценки --Лакербай Наталья Леонидовна 23:35, 11 октября 2012 (MSK)

Продукты исследовательской деятельности учащихся

Выбраны адекватные технологические средства представления результата исследования Представлен продукт деятельности - презентация по теме "Театральные профессии", которая является коллективной работой и демонстрирует познание детей в этой области. Планируемая деятельность по подготовке спектакля, его анализ в виде эссе, работе критика являются адекватными поставленной задаче проекта.

В работе отражен ход исследования, результаты должны способствовать созданию постановки, личное отношение к проблеме исследования будет проявляться в выборе деятельности в группе..

Приведены ссылки на используемые в проекте ресурсы с соблюдением правил цитирования и авторских прав.

Использование информационных технологий для поддержки проекта

Выбрана адекватная среда (wiki, блог, сайт, google-группы, SMART-технологии и т.п.) для взаимодействия и информирования участников проекта

  1. Для организации взаимодействия участников проекта, для организации обратной связи с учителем и рефлексии учащихся создан блог, в котором планируется обсуждение хода проекта.
  2. Используется коллективная работа в презентации Google для выявления знаний детей по теме проекта.
  3. В проекте НЕ показано, не выделено, не акцентируется внимание на использовании Интернет-ресурсов на этапе сбора информации

Возможно, информация об использовании Интернет-ресурсов стала более понятна после корректировки плана проектной деятельности --Лакербай Наталья Леонидовна 23:37, 11 октября 2012 (MSK)

--Zhulanova 20:44, 11 октября 2012 (MSK)

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании