ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Обсуждение:Учебный проект В букве большой - уважения знак

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Обсуждение:Учебный проект В букве большой - уважения знак

Отзыв Демидович Ольги

Марина! Я с большим интересом познакомилась с Вашим проектом, который показался мне очень интересным.

1. Проект направлен на овладение образовательных стандартов по русскому языку - правописание собственных имен существительных.

Планируемые учебные цели формулируются в терминах деятельности учащихся ("ученик получит возможность...", учащиеся смогут...") и ориентированы на предметные (русский язык), метапредметные (умение собирать информацию, готовить публичное выступление и др.) и личностные ( проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила) результаты. К личностным результатам, думаю, можно отнести способность проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Мне показалось, что в ходе реализации Вашего проекта дети всему этому научатся (если этому можно научить в принципе).

Вопросы, направляющие проект, ориентированы на организацию учебно-исследовательской деятельности и носят проблемный характер.

План организации проектной деятельности содержит описание этапов работы для обеих групп (календарь проекта), не отражает ответственных за проведение каждого этапа.

Стратегии и инструменты сотрудничества соответствуют возрастным особенностям учащихся и содержанию проекта.

Визитная карточка оформлена в соответствии с требованиями Программы.

2. Стартовая презентация учителя оформлена, на мой взгляд, очень органично: нет ничего лишнего, с одной стороны, строгий стиль, с другой - картинки, задания, которые, видимо, необходимо выполнять на интерактивной доске. Так по крайней мере сделал бы я (слайд 2,3). Дети сразу включаются в поиск, пытаются найти ответы на проблемные вопросы. Органичным кажется включение стихотворения Измайлова. На мой взгляд, вопрос, поставленный в данном случае требует однозначного ответа (да или нет), т.е. не побуждает к поиску решения проблемы. В ходе презентации не отражено деление на группы и обсуждение этапов работы, но сами группы обозначены: библиотекари и корреспонденты. Нет и критериев оценивания продуктов совместной деятельности, так как запланировано это на другом этапе работы над проектом.

3. В буклете для родителей отражены преимущества метода проектов, структура и содержание буклета ясны и понятны.

В проекте представлен график проведения процедуры оценивания (формирующего и итогового). Оценивание планируется до начала работы над проектом, в процессе его выполнения и после завершения работы. Представлены различные стратегии формирующего оценивания (выявление потребностей, мониторинга прогресса, проверки понимания и др.)

4. Продуктом исследовательской деятельности является презентация группы корреспондентов. В ней отражены этапы и методы работы ("Как мы работали?"). Используются сервисы визуализации по ключевым словам (облако слов) для представления названия орфограммы, результаты исследования обобщены.

5. Выбраны ИКТ-средства, сервисы Веб 2.0 адекватны целям работы.

--Демидович Ольга Владимировна 07:37, 24 октября 2012 (MSK)

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании