ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Методические материалы по оцениванию проекта

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

План оценивания

4bl1i New-Sheet.JPG

Метод оценивания !Цель !Когда используется !Инструмент
Определение потребностей учеников
Большинство учителей всегда пристально следят за своими учениками. Они не могут не обращать внимания на то, как те себя ведут и что говорят. К сожалению, они редко рассматривают такое неформальное наблюдение как элемент формирующего оценивания и не делают систематических записей. Поскольку такое наблюдение не содержит достаточного количества данных, без должного анализа оно может привести возникновению ошибочных представлений и решений. Преподавание, построенное на случайных и несистематических данных, может затруднять обучение. Осторожный сбор и обработка информации об учащихся, полученной в ходе формирующего оценивания, требуют времени и планирования, но эффект, который производит такой вид оценивания на обучение и мотивацию учащихся, того стоит.
Изучение работы учеников (Формирующее оценивание) Изучение работ учеников показывает: каков уровень их информационной культуры сейчас? Прежде чем планировать проект ознакомьтесь с работами учеников и спросите: Какие навыки, знания и понимание показали ученики в этих работах? Каковы доказательства? Какие заблуждения (недостатки) мы видим? На какие шаблоны и направления можно обратить внимание? Требования к уровню ИКТ-компетентности учащихся общеобразовательных учреждений
Графический секретарь (Формирующее оценивание) Карты знаний позволяют получить графическое представление о понимании учеников концепций и его мыслительных процессах [www.bgpu.ru/intel/Material/mc_04/master/lebedeva_shemy.ppt Фишбоун] Ментальные карты Концептуальные таблицы Кластер В начале проекта извлекайте из учеников информацию, используя карты знаний. Дайте возможность каждому ученику в ходе проекта работать с индивидуальной картой знаний Концептуальная карта "Умения человека информационной культуры"
Знаю-Интересуюсь-Умею схемы (Формирующее оценивание) Таблицы З-И-У обеспечивают ученикам возможность о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. Используются в начале проекта, в ходе обсуждений и в личных дневниках Знаю-Интересуюсь-Умею схема по инфорационной культуре
Думать-Объединяться-Делиться (Формирующее оценивание) Стратегия Думать-Объединяться-Делиться просит учеников в начале обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всему классу для общей пользы. Это помогает ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи. Используются в начале проекта, в ходе обсуждений и в личных дневниках Семинар по выявлению знаний уч-ся в области проблем информационного общества
Мозговой штурм (Формирующее оценивание) Ученики придумывают темы и идеи, связанные с заданной темой и связывают эти идеи с предварительными знаниями и новыми возможностями. Используется в начале проекта, ходе обсуждений, индивидуально и в малых группах Тема в заголовке бумажного листа или электронной доски
Развитие самостоятельности и взаимодействия
Сначала учащимся нужно рассказать о навыках мышления и вспомогательных навыках, и они должны научиться распознавать и вычленять собственные мыслительные процессы во время упражнений на рефлексию. Для учащихся, которые привыкли, что их «учат», а не они «учатся», перемены в культуре класса, связанные с тем, что они приобретают контроль над своим обучением, могут оказаться некомфортными. Чтобы преодолеть эту модель пассивного восприятия, придется много и непрерывно над этим работать.
План проекта План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания. Используется на вводной конференции с учениками перед проектом. Помогайте ученикам создать свои собственные планы и анализируйте их на возможность исполнения. Контрольные листы (типовые из курса)

Напоминания и подсказки (типовые из курса)
Формы (свои)

Самооценка и Рефлексия Самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. Используются в проекте устно, в ходе встреч, или же в письменной форме Контрольный лист рефлексии в начальных классах (взят из курса)

Методы углубленной рефлексии (типовые из курса)

Обратная связь от сверстников Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников. Используется в проекте в обсуждениях или для заключительного представления. Пока все материалы типовые из курса. После практики переделаю "под себя"

Групповая презентация (типовые из курса)
Бланк оценивания презентации одноклассниками (типовые из курса)
Вопросы на оценивание критического мышления (типовые из курса)
Форма отзыва от одноклассников (типовые из курса)

Наблюдения групп Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности Используется в проекте - записи, контрольные листы, подсказки, когда группа работает над выполнением задачи Ученики оценивают групповую работу используя рефлексию и контрольные листы. Пока все материалы типовые из курса. После практики переделаю "под себя"

Контрольный список совместной работы (типовые из курса)
Вопросы для наблюдения групповой работы (типовые из курса)
Самооценивание и вклад в групповую работу (типовые из курса)

Наблюдение процессов
Неформальные наблюдения и интересные случаи Записи наблюдений поддерживают корректировку обучения и основания для заключительного оценивания . Используйте записи в ходе всей работы над проектом. Формат записи интересного случая (типовые из курса)

Проверочный список наблюдений за навыками мышления (типовые из курса)

Файл статистики работы учащегося Записи - краткие регулярные добавления в дневник или журнал проекта или короткие формы, которые заполняются по заданным направляющим подсказкам. Обсуждаются в ходе проверки работы над проектом, в ходе встреч и конференций по проекту. Примерная ученическая запись
Контрольный перечень прогресса работы Проверочный лист продвижения по проекту необходим, когда проекты требуют от учеников соответствия требованиям проекта и его расписанию. Используется в ходе встреч команды проекта или на конференциях. Ученики используют его для наблюдения прогресса в своей работе. Проверочный лист с основными событиями, датами и стадиями утверждения проекта (в образце так круто, что у меня на разработку подобного уйдет много времени. Но делать надо ...)
Отчеты по выполнению проекта Отчеты по продвижению проекта помогают ученикам записывать свое продвижение и пояснять новые моменты в понимании изучаемого материала. Отчет может быть черновик проекта или обзор данных. Используется на ключевых этапах проекта, таких как представление наброска или первого варианта проекта. Формы

Напоминания и подсказки

Встречи и конференции проекта Встречи в ходе проекта служат подтверждению готовности учеников к переходу на следующую ступень в работе над проектом. Используется для контроля продвижения по проекту, распределения и подтверждения обязательств в групповой работе, планирования следующих шагов. Проводите короткие встречи и индивидуальные консультации в ходе всего проекта. Расписание, Цели и формы работы


Контроль понимания и метапознания
Исследования показали, что если учащиеся думают о своем мышлении и результатах обучения с позиций метапознания, они, в результате, приходят к еще большим достижениям
Письменные дневники Журналы - развернутые записи, которые ученики создают в ответ на наводящие вопросы. В дополнение к рефлексии наводящие вопросы помогают выявить специальные навыки мышления, важные для данного проекта. Используются в ходе проекта, в ключевых точках развития проекта и в конце проекта Рефлексия обучения (в разработке)

Журнал обзора проекта (в разработке)

Видео и фото журналы В этих журналах собраны видео документы о развитии проекта, действиях, обсуждениях, или демонстрация навыков и умений. Используется в ходе проекта, но могут быть включены в заключительный продукт или представление. Наброски последовательности фотографий


Расписание видео записей

Структурированное интервью и наблюдения Формальные интервью с отдельными учениками или группами учеников планируются для проверки их понимания учебного материала. В ход интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания. Структурированные наблюдения похоже на интервью, но предназначены для оценки навыков и умений. Наблюдения могут выполняться как учителем так и учениками. Используйте интервью и наблюдения в ходе всего проекта. Вопросы для проверки
Наблюдения учеников
Наблюдения учителя
Неформальные опросники Вопросы позволяют ученикам выразить свои идеи и мысли, дает им возможность подумать об объяснениях других учеников. Используется для определения сложностей, оценивания понимания учениками изучаемого материала и для пересмотра обучения, в случае необходимости. Используется в ходе всего проекта, часто в работе группы или общего обсуждения.. Вопросы
Письменные и устные тесты и викторины Тесты и викторины служат прямыми доказательствами приобретения знаний и понимания. Используются в ключевых точках развития проекта и в конце проекта. С 209-221 ТЕСТЫ « МОЯ ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА»
Доказательства понимания и умения
Продукты Продукты это - вещи, созданные учениками и отражающие то, чему они научились (Отчеты, Дизайны, Конструкции, Эссе, Художественные произведения, книги, брошюры, видео, фото, слайд-шоу, цифровые книги, Презентации, Демонстрация умений, Художественные и творческие выступления, Постановки и т.д.) Часто завершаются в конце проекта, но это зависит от продукта и продолжительности проекта. Листы критериев или оценок
Выполнение Презентации, публикации, страницы или события, разработанные студентами (????) и призванные показать то, чему они научились Часто завершаются в конце проекта, но это зависит от продукта и продолжительности проекта. Листы критериев или оценок
Портфолио Портфолио позволяет оценивать продвижение учеников, процесс и представления в течение проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта, семестра или учебного года. Бланк рубрик портфолио

Проверочный лист портфолио
Вопросы к рефлексии для Портфолио

Ученические конференции Ученические конференции, на которых ученики берут на себя ответственность за организацию и обсуждают свою учебу, рассматривая задачи, работы, бланки самооценки. Обычно ученические конференции проходят с участием родителей. Планируйте конференции на начало года, чтобы помочь ученикам установить цели, а также проинформировать родителей о своих ожиданиях, и на завершение проекта или учебного года, чтобы показать рост учеников. Подготовка к ученической конференции

Рекомендации по проведению ученической конференции

Оценивание критического мышления

Критическое мышление включает анализ и оценку информации и состоит из шести элементов: интерпретации, анализа, выводов, оценки, целеустремленности и обобщения. Критическое мышление – особенно важный навык для исследовательских проектов, особенно тех, в которых требуется убедительность.

Подробные инструкции о том, как оценить надежность источников информации Обратить внимание учеников на то, на первый взгляд, надежные источники подчас оказываются ошибочными и подчеркнуть важность правильного изучения источников Планируйте такие сообщения на этапе поиска информации в Интернете и библиотеке Презентация учителя (в разработке и поиске готовой)

</small>

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании