ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Проект История бумаги или Великое чудо Китая

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Авторы проекта

Наталья Дауберт.jpg Дауберт Наталья Андреевна Костарева.jpg Костарева Ольга Евгеньевна


Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта: История бумаги или Великое чудо Китая

Предмет(ы): История, химия, география, экология, информатика, обществознание


Класс(-ы): для учеников средней школы (8-9 классы)


Приблизительная продолжительность проекта: 3 месяца

Визитная карточка проекта


Дидактическая цель

Цели учебного проекта:

1. Повысить предметную компетентность учащихся в вопросах изобретения, изготовления и использования бумаги. После реализации проекта учащиеся не только сумеют понять важность появления бумаги, но и освоят суть основных химических процессов, осмыслят экологические проблемы, связанные с бумагой.

2. Повысить информационно-технологическую компетентность учащихся через работу с сервисами WEB 2.0.

Задачи

1.Определить историю изобретения бумаги;

2.Понять технологию ее производства;

3.Выявить влияние процесса ее производства на экологию;

4. Совершенствовать поиск информации, её анализ, формирование собственных мнений и суждений.

5. Научиться представлять полученный материал в электронном виде.

Планируемые результаты обучения. После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

личностные:

  • проводить самооценку и взаимооценку(оценивать собственную работу и работу своих товарищей)

метапредметные:

  • анализировать материалы исследования и формулировать выводы на основе анализа
  • находить ответ на интересующий вопрос в Интернете
  • организовывать собственную деятельность по технологии 4 шагов
  • размещать результаты работы в сети Интернет
  • использовать документы с коллективным доступом

предметные:

  • объяснить и показать процесс изготовления бумаги
  • показать историческую ретроспективу развития производства и употребления бумаги
  • представить процессы в виде блок-схем
  • решать типовые задачи на ветвления

План проекта

План проекта (учебные мероприятия)

До начала проекта (за неделю) руководители организуют мотивирование на участие в проекте и оказание помощи учащимся взрослых. Первым шагом может явиться работа с педагогами и специалистами структурных подразделений школы. Поскольку проект интегрированный и носит межпредметный и надпредметный характер, необходимо включение в работу учителей химии, географии, истории. Из специалистов структурных подразделений привлекаются заведующая библиотекой, педагог-организатор информационно-образовательного центра, заведующая детским центром творчества. Разумнее это сделать на заседании Методического совета. На Методическом совете идеи проекта презентуются участникам (готовится презентация), определяется степень участия каждого в проекте, его роль и место в работе с детьми. Проект реализуется в течение 3-х месяцев.

Педагоги – руководители проекта готовят необходимые ресурсы, тиражируют дидактические материалы, проверяют степень готовности участников-взрослых.

Кроме работников школы оказать серьезную помощь могут и родители, поэтому в это же время проводятся родительские собрания по параллелям (т.к. в проекте будут принимать участие учащиеся 8-х классов). На собраниях проект также презентуется родителям (готовится презентация), подробно определяется, какую помощь и как оказывают родители (проводится обучающий инструктаж). Предложить родителям оказать спонсорскую помощь в приобретении грамот и поощрительных призов. Родители получают буклеты о проекте.

Начало проекта. В классах проводятся вводные уроки с использованием стартовых мотивирующих презентаций , заданий для интерактивной доски. В ходе занятия учащиеся разбиваются на группы, получают дидактические материалы. Рационально провести входную диагностику.

Поскольку направления исследования внутри группы разные (история, химия, экология, география), то учащиеся получают Инструкционные карты в зависимости от выбранного по интересам направления («историки», «химики», «экологи», «дизайнеры»).

В ходе проекта учащиеся изучают соответствующие разделы учебников, работают в библиотеке, знакомятся с ресурсами сети Интернет. Для обеспечения оптимального доступа к информационным ресурсам организуется работа на базе кабинетов информатики и Информационно-образовательного центра. В конце каждой недели группа проводит рефлексию (встреча-диалог «Подумаем вместе») и заполняет Отчет о текущей работе. В ходе работы и по ее окончании учащиеся ведут журнал (или блога) работы в проекте. Корреспонденты школьной газеты в ходе проекта берут интервью у участников.

После того, как каждый участник группы собрал необходимый материал (тексты, музыкальные и видеофайлы, иллюстрации), проводится их совместное обсуждение и отбор. Каждая группа для презентационных целей создает буклет по теме. Буклеты взаимооцениваются ("Критерии оценки буклета").

Затем проводится самооценка и взаимооценка (используются материалы «Самооценка участия в работе группы»).

Заключительный этап. Итогом становится общешкольное мероприятие-защита, на котором учащиеся представляют свои работы, и проводится окончательное оценивание. В состав жюри входят представители учащихся старших классов, педагоги, родители, члены Управляющего совета. Награждение победителей и призеров осуществляется за счет средств спонсорской помощи.

На итоговом мероприятии ведется видеосъемка (школьная киностудия «Перспектива»), работают корреспонденты газеты «Школьный экспресс». Материалы публикуются в школьной и городской газете и выкладываются в сети Интернет. Проводится итоговый Методический совет по анализу работы. Материалы проекта представляются на муниципальный конкурс.

Ожидаемые результаты

После завершения проекта учащиеся смогут проводить опыты по химии, проводить социологический опрос, брать интервью, усовершенствовать навыки работы на ПК, научиться создавать видеофильм, работать с блогом и выкладывать материалы в сети Интернет.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос: Как изобретения изменяют жизнь человека?

Проблемные вопросы учебной темы:

1. Как человек получил бумагу? Можно ли ее сделать своими руками?

2. Что можно сделать из бумаги? Могут ли изделия из бумаги приносить радость?

3. Какой след в истории оставила бумага?

4. Какое влияние оказывает производство бумаги на окружающую среду?

5. Где и как предприятия работают с бумагой в нашем городе?

6. Что думают школьники о роли бумаги в жизни человека?


Учебные вопросы:

1. Как появилась бумага?

2. Как делают бумагу?

3. Какие химические процессы надо знать, чтобы изготовить бумагу?

4. Что можно сделать из бумаги?

Основа проекта

Образовательные стандарты

В ходе выполнения проекта учащиеся освоят следующие темы ГОСа:

по истории: "Цивилизации Востока", "Наука и изобретения в XIX в.";

по химии: "Химические реакции", "Химические явления";

по географии: "Предприятия Свердловской области", "География Свердловской области";

по обществознанию: "Экологический кризис", "Роль нуаки в современном мире".

Презентация учителя

Стартовая презентация

Буклет для родителей

Буклет для родителей (сторона1)

Буклет для родителей (сторона2)

Ученические работы

Химики (сторона 1)

Химики (сторона 2)

Интервью c руководителем Центра детского творчества на тему:"Кружок бумагопластика"

отчет группы "экологи"

фотоальбом "Бумага вчера, сегодня, завтра"

фотоальбом "Мы участники проекта:"История бумаги или Великое чудо Китая"

социологический опрос учащихся "Бумага в нашей жизни"

Дидактический материал

Самооценка участия работы в группе

Я подумаю и скажу

Оценочный лист для защиты проектов

Викторина "Бумага вчера, сегодня, завтра"

Изготовление бумаги в домашних условиях

Комплект заданий для исследовательских групп

Материалы и ресурсы

Оборудование:

фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор.

Технологии – программное обеспечение:

СУБД/электронные таблицы (Microsoft Excel), программы обработки изображений (Microsoft Office Picture Manager), программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер (Internet Explorer), текстовые редакторы (Microsoft Word), программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM, программа для создания видеоролика Microsoft Move Maker.

Материалы на печатной основе:

1. Шишкина Г.Б. Бумага как эстетический феномен японской культуры\\ Научные сообщения Гос. музея науки Востока М. 2006г. стр. 287-297.

2. Агапова И., Давыдова. Поделки из бумаги./ М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА»,2008 г. 192 с.

3. http://tdncbk.ru

4. http://www.ab.ru/~ekort/paper/made.htm

5. http://www.bereg.net/info.phtml?dir=473&sdir=558

6. http://www.compuart.ru/article.aspx?id=8947&iid=372

7. http://hditcbp.ucoz.ru/

8. http://www.vlasta-tula.ru/articles/show-20.htm

9. http://ec-dejavu.ru/h/History_paper.html

10. http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-20038/

11. http://www.rifmovnik.ru/lib/2/book03.htm

12. http://podelki.boxter.org/paper/


Другие ресурсы:

пригласить родителей, организовать заседание методического совета с приглашением учителей информатики, истории, географии, химии, изобразительного искусства, заведующего библиотекой.

План оценивания

Оценочный лист для защиты проектов

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании