ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Дискуссия в группах и обсуждение стартовых презентаций 41И ИЕМИ 2013

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

1. Изучите примеры презентаций, выявляющих интересы и опыт учащихся

Пример презентации

2. Работа с дополнительными ресурсами

По тегу или закладке обратитесь к ресурсу Intel ® Education Оценивание проектов, и просмотрите подробнее раздел Выявление потребностей учащихся. Отметьте идеи, которые могут пригодиться в создании Вашей презентации.

3. Самоанализ

Проанализируйте свою презентацию, воспользовавшись следующими критериями:

  • Моя презентация помогает получить необходимую информацию о предварительных знаниях учеников.
  • Я использую основополагающий, проблемный и вопросы учебной темы для оценивания.
  • Применяемая в моей презентации постановка вопросов помогает мне смоделировать, каким образом мой проект будет направлен на развитие мыслительных умений высокого уровня и навыков человека 21-го века.
  • Я могу использовать результаты оценивания для учета интересов моих учеников до выполнения проекта.

4. Публикация презентации


1 вариант. Преобразование презентации в формат swf

  • Установить программу FlashSpringPro (можно бесплатно скачать в Интернете). В программе PоwerPoint появится вкладка Publish. После этого необходимо открыть нужную презентацию и нажать Publish. Произойдет преобразование формата ppt в swf. Презентацию лучше назвать Презентация_Сидоров.swf.
  • На Викисайте выбрать инструмент Загрузить файл. В комментариях при загрузке написать, например, «Вводная презентация учителя в проекте «...». Автор ...». Желательно поставить категорию.
  • На странице портфолио проекта в разделе Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся сделать ссылку на загруженную презентацию (в режиме правки):[[Медиа:Имя файла.swf|Вводная презентация учителя]].
  • Нажать кнопку «Записать страницу».

2 вариант. Преобразование презентации в формат pdf

  • Установить программу dopdf (можно бесплатно скачать в Интернете). В программе PоwerPoint выбрать Печать. Выбрать принтер doPDF. Произойдет преобразование формата ppt в pdf. Презентацию лучше назвать Презентация_Сидоров.pdf.
  • На Викисайте выбрать инструмент Загрузить файл. В комментариях при загрузке написать, например, «Вводная презентация учителя в проекте «...». Автор ...». Желательно поставить категорию.
  • На странице портфолио проекта в разделе Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся сделать ссылку на загруженную презентацию (в режиме правки): [[Медиа:Имя файла.swf|Вводная презентация учителя]].
  • Нажать «Записать страницу».

3 вариант. Размещение презентации на сайте SlideBoom

  • Зайти на сайт SlideBoom. Нажать кнопку Upload. Далее с помощью кнопки Browse... через обзор указать файл с презентацией. Загрузить презентацию.

5. Обсуждение вводных презентаций

Стартовая презентация должна быть направлена на выявление уровня представлений, интересов и опыта учащихся по теме учебного проекта. Просматривая презентацию для выявления интересов и опыта учащихся, обратите внимание на следующие вопросы и проанализируйте, как этот метод оценивания соответствует ответам в просматриваемой Вами презентации:

  • Какова общая цель оценивания?
  • Чему Вы хотите научиться у своих учеников?
  • Как Вы постарались активизировать мыслительные умения высокого уровня?
  • Как информация, полученная в ходе оценивания, помогает Вам и ученикам планировать предстоящую деятельность в проекте?

Разместите свое резюме на страницу Обсуждение портфолио рецензируемого учебного проекта.

6. Дискуссия в группах

Разделитесь на три группы. Ознакомьтесь с вопросами для обсуждения. Обсудите вопросы и возможные их решения. Просмотрите размышления других групп и добавьте комментарии в список решений обсуждаемых проблем.


Группа 1/1

Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты, и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?

Участники:

  1. Бобкин Сергей Владимирович
  2. Сумин Дмитрий Владимирович
  3. Котомцева Анастасия Игоревна
№ п/п Проблема Решение
1 Ученики не осваивают образовательные стандарты Подбирать темы проектов таким образом, чтобы проект невозможно было выполнить без изучения минимума, предусмотренного стандартом.
2 Ученики усваивают стандарт в недостаточном объеме В ходе проектной деятельности нужно устраивать контрольные точки, в которых будет проверяться продвижение учащихся по созданию проекта.
3 Ученики акцентируют своё внимание не на содержании проекта, а на оформлении его. Проведение учителем перед проектом мониторинга интересов учащихся по предмету, чтобы в ходе выполнения проекта сохранялся интерес и ученики концентрировались на содержании.

Группа 1/2

Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Участники:

  1. Казмина Анастасия Павловна
  2. Башкирова Евгения Анатольевна
  3. Кардаполова Дарья Владимировна
№ п/п Проблема Решение
1 Правильно выбрать изучаемый материал Посоветовать учащимся соответствующую литературу по изучаемой теме (учебник, электронный ресурс, справочник и т.д.)
2 Проверка итоговых знаний Разработать дифференцированные задания для самостоятельной работы по всем темам курса. Мониторинг, наблюдения.
3 Мотивация учащихся к самостоятельному обучению Сформулировать перед учащимися проблему, которая должна будет разрешиться в ходе самостоятельного обучения учащихся. У каждого ученика должен быть свой вариант решения заданной проблемы.

Группа 1/3

Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах?

Участники:

Левашов Евгений Юрьевич
Кононова Анастасия Николаевна
Величко Роман Сергеевич
№ п/п Проблема Решение
1 Разная степень участия детей в группе Разработка заданий, в которых каждый ученик будет участвовать в равной степени.
2 Нехватка возможностей учителя в объективной оценке работы каждого отдельного ученика в группе Введение системы взаимного оценивания участниками группы
3 Возможность создания условий для возникновения конвективного диссонанса у разных представителей одной из возможный суб-организаций внутри отдельно взятой экспериментально возникнувшей группы в связи и с разными взглядами на суб-атомное строение окружающей атмосферы. ШТО?

Возврат к странице дисциплины Использование ИКТ в образовании

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании