ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Вовлечение учащихся в учебную деятельность(курс ТЕО2, Омская область, осень 2010)

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Коллеги! Если у вас есть другое решение преодаление трудности, уже обозначенной кем-то в таблице, опишите это решение в той же строке

№ п/п Трудность Решение ФИО
1 Не имеют опыт оценивания. Обсудить с учащимися значение оценивания. Проводить промежуточное оценивание по готовым бланкам и совместно с учащимися составлять шаблоны оценивания. Панова Л.В., ФИО
1 Не имеют опыт оценивания. Разработать для детей алгоритм оценивания (листы самооценки) проекта, обозначить критерии оценивания Поспелова О. В.
2 Необъективное оценивание.
  1. Выработать четкие критерии.
  2. Предложить оценить свою работу и работу другого ученика, сравнить результаты, объяснить вынесенную оценку.
Панова Л.В., Перепелкина Т.В.
3 Ограниченность кругозора учеников и параллельность их мира
  1. Приготовить различные обучалки, обсудить на примере, где возможно применить тот или иной опыт в различных ситуациях.
  2. Раздатка материала, списка полезных ссылок на дополнительный материал.
Кашин И.Ю., Шмырева Е.В.
4 Самостоятельная учебная деятельность учащегося
  1. Оптимальное использование форм самостоятельной деятельности
  2. Приготовить для учеников различные инструкции, подсказки, напоминания, проводить обсуждения работы в проекте (конференции, интервью).
  3. Составить чёткий план работы(начальное звено)
Скатова Е.А., Перепелкина Т.В., Ураева А.А., Царёва Л.И.
5 недостаточное знание критериев оценивания, боязнь критики, заниженная или завышенная самооценка
  1. система поощрений, работа психолога.
  2. анонимное оценивание.
Кожевникова З.А..
6
7 Адекватная самооценка учащихся, а также оценка своих одноклассников таким образом, чтобы после этого им не расхотелось дальше работать над проектом 1.Ввести в систему уроков элементы самооценки и взаимооценки, как устной, так и письменной.

2. Должны быть четко сформулированы критерии оценивания. 3. Обучение учащихся видеть позитиное в работе своих одноклассников.

Бондаренко Т.В.
8 Оценка должна быть объективной, лишенной субъективности и стихийности, чтобы отражала уровень сформированности всей суммы знаний, умений и навыков по данной теме. В то же время, оценка учащихся должна быть стимулирующей, чтобы ребята после оценивания их сверстниками стремились к совершенствованию, проявляли больший интерес к предмету. 1. Тщательная разработка критериев для устной и письменной проверки, руководство программой;

2. Обучение учащихся видеть позитиное в работе своих одноклассников.

Рудикова Ольга
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании