 |
"Вчера - сегодня - завтра"
Авторы проекта: кто мы и откуда
Проект выполнен в рамках Общероссийского конкурса учебных проектов выпускников программы "Обучение для будущего" студентами 4 курса факультета начального образования ГОУ ВПО "Поволжская государственная социально-гуманитарная академия" (г. Самара)
Фадеевой Еленой и Матвеевой Дарьей при участии Лычева Сергея и Исаевой Анастасии.
Наш проект "Вчера - сегодня - завтра": что мы задумали
Только осуществляя свои лучшие мечты, человечество продвигается вперед. Климент Аркадьевич Тимирязев
Класс: 4
Предмет: "Окружающий мир"
Краткое описание проекта:
Начальное общее образование – первая ступень общего образования. При переходе в основную школу у школьников должен быть сформирован устойчивый мотив получать разносторонние и глубокие знания, научиться применять их в практической деятельности, понимание их значимости для личностного развития и самореализации. Ученики должны понимать, что их успешность во взрослой жизни будет напрямую зависеть от тех усилий и стараний, которые они приложат за школьной партой. Только образованные, энергичные, толерантные и коммуникабельные люди будут успешны в современном обществе.
Ярким примером самоотверженного труда на благо человечества является труд ученых, первооткрывателей, исследователей. Каждое научное открытие или изобретение (а многие из них настолько прочно вошли в нашу жизнь, что мы и не представляем возможности существования без них) – результат серьезного, а порой и продолжительного, труда ученых (и даже не одного поколения) на благо науки и человечества. И мы им за это признательны!
К сожалению, современные дети очень мало читают научно-популярную литературу, а в сети Интернет большинство из них интересуют только игры или общение. Именно поэтому ключевой идеей проекта видится развитие интереса школьников к науке и наукоемким техно-логиям через целенаправленное, осмысленное и творческое чтение научно-популярных источников (интернет-сайтов, журналов, справочников, энциклопедий и т.п.).
В ходе проекта учащиеся должны представить прошлое, настоящее и будущее одного из научных направлений, достижений или изобретений человечества. При этом тематика проекта учащихся должна находиться в поле их интересов и соответствовать их способностям. Только такой подход обеспечит действительно активную познавательную деятельность школьников, а следовательно, и будет способствовать формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться.
Проект призван объединить усилия педагога, родителей и самих школьников с целью их адаптации в обществе. Ведь поколению современных школьников еще жить и работать во второй половине XXI века. Проект позволит им не только оглянуться в прошлое или осмыслить настоящее, но заглянуть в будущее, которое и представить даже сложно, учитывая развитие современных технологий.
Визитная карточка проекта
Методическое обеспечение проекта
Читаем стандарт: что мы взяли за основу...
В Пояснительной записке Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения отмечается, что «содержание и формы организации учебной деятельности проектируют определенный тип сознания и мышления учащихся». Центральной линией развития младшего школьника должно стать формирование его интеллектуальной деятельности.
Сегодня начальное образование призвано решать самую главную задачу – закладывать основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умения понимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные цели и результаты. Только при этих условиях в процессе обучения будет формироваться осознанная система представлений об окружающем мире, а в последствии - научное мировоззрение.
В указанном контексте следует отметить особую значимость проектной деятельности как компетентностноориентированной педагогической технологии. В свою очередь, как отмечается в Примерной программе по окружающему миру, предмет призван не только развивать навыки наблюдения и исследования явлений окружающего мира, но и формировать умения описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.
В ходе изучения курса «Окружающий мир» школьники должны научиться оценивать свое место в окружающем мире, развивать желание участвовать в его созидании во имя родной страны и планеты Земля.
Основные разделы курса:
- Природа и общество;
- Человек и общество. Значение труда в жизни общества. Профессии людей. Транспорт. Средства связи. Средства массовой информации (радио, телевидение, Интернет). История Отечества. Выдающиеся люди разных эпох;
- Правила безопасной жизни.
Таким образом, проект в большей степени ориентирован на изучение раздела «Человек и общество», анализ динамики научной мысли и достижений человечества во благо развития общества.
...и какие планируем результаты
Самое главное — научить человека мыслить. Бертольд Брехт
Основная дидактическая цель проекта определяется основной целью курса «Окружающий мир» в начальной школе, сформулированной в Федеральном государственном образовательном стандарте, – формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека; развитие у младшего школьника опыта общения.
Личностные результаты. Учащиеся смогут:
- приобрести опыт коллективных взаимоотношений: сотрудничества и взаимопомощи;
- осознать себя членом социума в самом широком смысле этого слова – жителем планеты Земля, ответственным за ее будущее, за будущее своей Родины;
- повысить интерес к науке и научным открытиям, выражая его через осознанное желание учиться и стремление принести пользу обществу.
Метапредметные результаты. К ним можно отнести:
- способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и возможностей человеческого разума;
- способность осуществлять информационный поиск, оценивать степень значимости источника;
- умение структурировать найденную информацию;
- проводить анализ найденной информации, делать выводы на основе совокупности отдельных фактов;
- осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
- навыки использования средств ИКТ для сопровождения интеллектуальной деятельности, развития универсальных учебных действий.
Предметные результаты. К ним можно отнести:
- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях научных открытий и изобретений, существенно повлиявших на развитие общества, изменение условий жизни;
- овладение базовым понятийным аппаратом на уровне, доступном для понимания младшим школьникам,
- умение описывать и охарактеризовывать факты, открытия, события в области истории различных научных направлений.
Направляющие вопросы: ставим вопросы, ищем ответы...
Основополагающий вопрос:
Есть ли предел человеческим возможностям?
Проблемные вопросы учебной темы. Анализируя каждое открытие (изобретение, событие) школьники должны задуматься над вопросами:
- Какие предпосылки были для данного научного открытия (изобрете-ния, события)?
- Какую роль это открытие (изобретение, событие) сыграло в судьбе че-ловечества?
- Чтобы произошло, если бы этого открытия (изобретения, события) не было?
- А что дальше?..
Буклет для родителей
Скачать (в формате .pub)
| В процессе беседы с родителями следует обратить внимание на выдержки из Пояснительной записки Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения начального образования, в которой недвусмысленно обозначены проблемы современного школьника.
Задача учителя состоит в том, чтобы показать, что проектная деятельность как никакая другая педагогическая технология позволяет решить целый ряд проблем. В указанном контексте анализируются и планируемые результаты. Кроме того, следует заручиться поддержкой родителей по установке программного обеспечения Хронолайнер 1.0 на домашние компьютеры. |
Стартовая презентация
Вводное занятие проводится как урок-путешествие во времени, поэтому на слайдах появляется "машина времени".
В ходе диалога с учителем учащиеся должны дать характеристику уровню развития технологий в современном обществе, после чего учитель предлагает путешествие в прошлое и рассказывает о некоторых открытиях и изобретениях, которые качественно изменили нашу жизнь. Продолжая "экскурсию во времени", учащихся следует познакомить с некоторыми перспективными технологиями и разработками. Далее, обсудив тематику проектов, следует заинтересовать учащихся самой технологией работы над проектом (работа в команде, консультирование у взрослых, изучение нового программного продукта)...
План работы над проектом
Пример работы учащегося в среде TimeRime
On-line версия ленты времени (№1)
Пример работы учащегося в среде Dipity
On-line версия ленты времени (№2)
Пример работы учащегося в среде ХроноЛайнер 1.0
Скачать "Ленту времени" (формат .tlx просматривается только в программе ХроноЛайнер 1.0).
Пример презентации учащегося
В презентации должна быть отражена аргументация выбора темы, результаты совместной деятельности учащихся. При этом должна быть показана динамика развития научной мысли, практическая ценность открытий.
Учащиеся должны продемонстрировать осознанные навыки работы с новым программным средством ХроноЛайнер 1.0, позволяющим выстраивать шкалу времени.
График и методики оценивания
Скачать пакет материалов по оцениванию (в формате .pdf)
График оценивания представлен на рис.1.
После вводной презентации педагога, определения целей и задач проекта педагог просит учащихся обдумать тематику направлений исследования. Тем не менее, жизненного опыта учащихся может оказаться недостаточно, чтобы определиться с темой, которая бы показала динамику развития научной (инженерной) мысли на всех этапах (в прошлом, настоящем и будущем). Поэтому, согласно методики «Думать-Объединяться-Делиться», ученикам предлагается обдумать темы, а затем обсудить ещё и возможные темы с родителями, зафиксировав их в соответствующей таблице (рис.2, столбец 1 и 2).
Примечание:
Записывать надо все темы, поскольку они могут быть интересны другим учащимся.
На следующем занятии учащиеся должны представить свои идеи всему классу для коллективного обсуждения. Ученики заносят их в третий столбец таблицы.
На втором занятии учитель предлагает ученикам наиболее интересные для них направления исследования занести в таблицу «Знаю – Интересуюсь – Уже научился» (З-И-У), представленной на рис.3. Это помогает ученикам систематизировать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи, а учителю - ранжировать интересы детей и выбрать направление исследования в соответствии с ними.
Важным элементом оценивания является формирование у учащихся навыков планирования своей деятельности. Поэтому для составления индивидуального плана участника проекта предлагается Памятка (рис. 4) и специальный шаблон Плана деятельности (рис. 5).
Рис.1. Алгоритм реализации методик формирующего оценивания 
Рис.2. Таблица для применения методики "Думать - Объединяться - Делиться" 
Рис.3.Таблица "Знаю - Интересуюсь - Уже научился" 
Рис.4. Памятка по составлению плана работы над проектом
Активность учащихся во время проекта поможет оценить «Сундучок знаний» (рис. 6). Во время поиска информации по теме исследования учащиеся, наверняка, столкнулись с интересными фактами, которые не относятся к теме их проекта. Учитель предлагает поделиться этими знаниями, заполнив соответствующую карточку и поместив ее в папку – «Сундучок знаний».
Кроме того, педагогу весьма полезно вести Журнал наблюдений за работой команд (рис. 7), в котором должно фиксироваться продвижение команд как в содержательном плане, так и личностные и метапрежметные результаты школьников. Обеспечить контроль за пониманием поможет Дневник участника проекта (рис. 8), который преподаватель в конце каждой недели должен проверять.
Шаблон плана работы участника проекта 
"Сундучок знаний" 
Шаблон журнала наблюдений педагога 
Шаблон дневника участника проекта
В ходе защиты проекта оценивание ведется в соответствии с заранее принятыми критериями (рис. 12). Построенная учащимися "лента времени" также будет говорить об уровне их информированности.
С другой стороны, преподаватель может предложить Опросные листы (рис. 9) для проверки понимания темы исследования.
В соответствии с методикой проведения самооценки и рефлексии после завершения проекта учащимся предлагается заполнить Оценочный лист (рис. 10), в котором в удобной для младших школьников форме (в виде смайликов) они оценят свой вклад в результат и личные успехи. Кроме того, учащиеся возвращаются к карте З-И-У.
Опросный лист для выявления понимания 
"Лента времени" 
Лист самооценивания 
Критерии оценивания работ учащихся
Вспомогательные материалы
Программное обеспечение
Программный комплекс "ОС3 Хронолайнер" - принципиально новое комплексное программное средство, предназначенное для создания, упорядочивания, визуализации и анализа иллюстративно-хронологических материалов по общеобразовательным предметам.
Позволяет интегрировать в единое целое разнообразные информационные источники на основе хронологических взаимосвязей. Включает в себя «ОС3 Хронолайнер 1.0» - основное средство для визуализации, анализа и печати собранной информации, конвертер материалов в формат MS PowerPoint и «ОС3 Хронолайнер 1.0 Редактор» – основное средство для ввода и редактирования информации.
- ОС3 ХроноЛайнер 1.0 Редактор Скачать
- Методические рекоммендации по использованию программного комплекса для создания, визуализации и анализа иллюстративно-хронологических материалов по общеобразовательным предметам "ОС3 Хронолайнер 1.0 Редактор" Скачать
- Руководство пользователя по программному комплексу для создания, визуализации и анализа иллюстративно-хронологических материалов по общеобразовательным предметам "ОС3 Хронолайнер 1.0 Редактор" Скачать
- ОС3 Хронолайнер 1.0 Скачать
- Методические рекоммендации по использованию программного комплекса для создания, визуализации и анализа иллюстративно-хронологических материалов по общеобразовательным предметам "ОС3 Хронолайнер 1.0" Скачать
- Руководство пользователя по программному комплексу для создания, визуализации и анализа иллюстративно-хронологических материалов по общеобразовательным предметам "ОС3 Хронолайнер 1.0" Скачать
Информационные ресурсы
- "Вчера, сегодня, завтра десятка устройств, изменивших мир" [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www.toplist.ru/news/3046 (23 октября, 2010 г.)
- История советской космонавтики [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.space.hobby.ru/ (23 октября, 2010 г.)
- История изобретений [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.izobret.ru/ (25 октября, 2010 г.)
- Хронология изобретений человечества [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B7%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F (25 октября, 2010 г.)
- Изобретения и открытия человечества [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://potomy.ru/things/(25 октября, 2010 г.)
- История изобретений [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ktopridumal.ru/(25 октября, 2010 г.)
Смотрим видео
Герман Титов: первый после Гагарина
Интервью с Валентиной Терешковой
Выход Алексея Леонова в космос
Высадка на Луне: как же это было? Правда или ложь?
Первый международный полет: как это было
Аналогичные проекты
- Проект "Необыкновннная история обыкновенных вещей" [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://demo.sinergi-school.ru/cms/index.php/projects/things/18971-telegraf_telefon_mobilnyy_proekt_semi_dmitrievyx_shkola_8671 (25 октября, 2010 г.)
