ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Проект Берегите воду

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
(перенаправлено с «"Берегите воду "»)
Перейти к: навигация, поиск

Содержание


Автор проекта

Егорова Ирина


Предмет, класс

  • Основы учебно-исследовательской работы студента. Педагогика. Психология. Частные методики.
  • Подготовка в рамках выполнения учебного плана курсовой и дипломной работ.
  • III курс педагогического колледжа

Краткая аннотация проекта

В требованиях ГОС СПО нового поколения формирование у обучающихся исследовательской компетентности определяется как одна из базовых задач подготовки компетентных специалистов – будущих педагогов. Ее решение осуществляется на занятиях по дисциплине «Основы учебно-исследовательской деятельности студентов» с дальнейшим закреплением приобретенных знаний и умений в процессе выполнения специальных заданий и упражнений в рамках всех учебных дисциплин и педагогической практики, при подготовке и защите курсовой и дипломной (ВКР) работ.

Проект «Я – исследователь?!» призван сформировать у обучающихся готовность к эффективной самореализации в качестве исследователя, дать представление об основных методах и приемах, содержании исследовательской деятельности и научиться их применять в учебной работе и жизни.


Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

От куда возникают открытия?

Проблемные вопросы

  • Открытие это случай или результат целенаправленного труда человека?
  • Как возникают открытия вообще и в образовании, в частности?
  • Как стать настоящим педагогом-исследователем?
  • Что отражает продуктивный результат исследовательской деятельности студента?

Учебные вопросы

  • Что вкладывается в понятия "исследование", "научное исследование", "исследовательская деятельность"?
  • Какое значение имеет владение исследовательской деятельностью для человека?
  • Какие показатели отличают деятельность педагога-практика и педагога-исследователя?
  • Какова структура и методика педагогического исследования?
  • Какие существуют формы представления результатов педагогического исследования студентом и в чем их особенности?
  • Как студенту эффектно представить результаты исследовательской деятельности?
  • Какие критерии для оценки качества исследовательский деятельности целесообразны?

План проведения проекта

1 этап - подготовительный (2 недели):

  • организация группы студентов педагогического колледжа;
  • общий инструктивный семинар с целью информирования студентов о специфике предлагаемой им проектной деятельности с представлением раздаточных материалов для ознакомления в индивидуальном режиме;
  • уточнение учебных тем (базовые варианты представлены организатором,при этом, дается свобода выбора индивидуального направления);
  • определение рабочих направлений и планируемых результатов проектной деятельности студентов;
  • предварительная разработка критериально-оценочной базы проектов;
  • предварительный подбор и анализ материалов для уточнения круга возможных проблем, имеющих актуальность и новизну в рамках выбранного направления проекта;
  • Тренинг «Мои ведущие способы поступления и переработки информации»

2 этап – основной (4 недели)

1.Проведение семинара-тренинга «Исследовательская деятельность – новая культура профессиональной деятельности педагога», включающей:

  • обсуждение, определение и ранжирование проблем формирования исследовательской компетентности педагога;
  • формирование проектных групп (лабораторий) по разработке проектов в соответствии с выделенными актуальными проблемами;
  • конкретизацию группами тем и содержания проектной деятельности, норм и правил выполнения проектных заданий сообща;
  • коллегиальное обсуждение и корректировка системы оценивания проектов.

2.Создание банка данных по адресам электронной почты каждого участника. его почтового ящика, обучение работе в блоге.

3.Составление групповых планов работы над проектом и их выполнение.

4.Поиск, обработка и преобразование информации по проекту:

  • в среде Интернет,
  • на базе справочной, учебной, познавательной и художественной литературы,
  • СМИ (периодическая печать, теле- и аудиопередачи и др.;

5.Фиксация результатов выполнения пунктов плана в таблице, находящейся в GoogleDocs.

6.Рефлексия этапов выполнения работ в блоге [… ход работы]


3 этап - обобщающий (2 недели):

  • анализ и систематизация материалов;
  • обсуждение и утверждение в группах вариантов (макетов) выполнения проектных заданий;
  • выполнение проектных заданий;
  • подготовка материалов (доклады, выступления, презентации, дайджесты, пособия, электронные обучающие ресурсы, банки данных и др.) для представления результатов проектирования группами;
  • тренинги: «Учимся слушать», «Мои позы и жесты, показывающие появление утомления, вызванного нерациональной организацией исследовательской работы».


4 этап - заключительный (1 неделя):

  • проведение научно-практической конференции «Я – исследователь?!»;
  • издание информационного бюллетеня «Исследовательская деятельность студента: проблемы и идеи их решения».
  • рефлексия: работа групп по самооценке и взаимоэкспертизе качества выполнения проектов; *определение лучших работ и их представление на областной студенческой научно-практической конференции;
  • итоговая рефлексия и оформление ее результатов в блоге проекта рефлексия

Визитная карточка проекта

| Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация для студентов

Пример продукта проектной деятельности учащихся

| Презентация результатов исследования "Экологическая обстановка в Ангарске до 2003 г. и ее влияние на здоровье детей

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

| Циклограмма оценивания в рамках проекта «Я – исследователь»

  • варианты материалов к вводному оцениванию

Рейтинг личностных качеств, способствующих становлению студента как исследователя

Карта самооценки организованности студента при выполнении проектной работы

  • Варианты материалов к формирующему оцениванию

| Методика "Оценка мотивации к успеху"

| Лист оценки достижений учащихся по работе с информацией. Учебный проект МоДеМ - или как передать информацию

  • варианты материалов к итоговому оцениванию

Критерии оценки качества исследования.Учебный проект МоДеМ

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тренинг: Мои ведущие способы изучения и переработки информации

Тренинг: Учимся слушать

Тренинг: Мои позы и жесты, показывающие утомление

Полезные ресурсы

| Викпедия

| Как провести педагогическое исследование

| Лаборатория виртуальной учебной литературы

| Сайт по психологии и педагогике

Проекты с аналогичной тематикой

|Коллективное исследование: Как стать успешным?

Учебный проект МоДеМ - или как передать информацию

Другие документы

| ГОСТ. Правила библиографического описания документов

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании