ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Проект "Software для домашнего компьютера"

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
(перенаправлено с «Software для домашнего компьютера»)
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Авторы проекта

ИКТО Iteach.jpg

Проект выполнен в ходе обучения по программе "Обучение для будущего" студентами 5 курса факультета математики, физики и информатики ГОУ ВПО "Поволжская государственная социально-гуманитарная академия" (г. Самара)

Сергеем Лычевым и Анастасией Исаевой (специальность "Математика", дополнительная специальность "Информатика")

О проекте...

Класс

Учебно-исследовательский проект «Software для домашнего компьютера» ориентирован на учащихся 8-9 классов.

Предмет

Проект может быть реализован в рамках курса «Информатика и ИКТ» при изучении темы «Программное обеспечение ЭВМ» .

От авторов...

Миссия проекта – содействовать переводу обучающегося в режим саморазвития...

Act.jpg

Тема проекта уже сама по себе говорит о практической значимости изучаемого материала, что предполагает высокую активность школьников. Понятно, что жесткий диск домашнего компьютера зачастую превращается собственно в «корзину», в которой хранится масса ненужных программ. Установили, попробовали, забыли удалить… Поэтому обслуживание домашнего компьютера требует аргументированного выбора и рационального подхода к установке программного обеспечения, разумного использования его технических и программных ресурсов. Эти навыки будут необходимы школьникам и в последующей профессиональной деятельности.

Учащимся предлагается провести анализ функциональных возможностей наиболее распространенных и востребованных в повседневной жизни типов программных продуктов. Они должны научиться соотносить требования к программному обеспечению, специфику решаемых задач с возможностями конкретных программных продуктов и требуемыми для их приобретения и установки ресурсами (материальными и аппаратными), аргументируя этот выбор. Учащимся предстоит провести исследование с опорой на свой практический опыт, мнение одноклассников, познакомившись с мнением экспертов (как среди знакомых и родителей, так и в сети Интернет) и соотнести характеристики программного обеспечения с заявленными производителям; получить навыки работы в команде.

Кроме того, проект имеет профессионально ориентированную направленность и призван повысить интерес учащихся к наукоемким профессиям, в частности, разработке программного обеспечения; помочь им оценить свои профессиональные предпочтения и личную готовность к выбору информационно-технологического профиля в старшей школе.

Мы надеемся, что проект поможет учащимся осознать степень морально-этической ответственности за использование нелицензионного программного обеспечения .

Визитная карточка проекта

Читать полностью...

Дидактическая основа проекта

Что предполагает стандарт сегодня...

Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям ориентирован на овладение школьниками умениями организовывать собственную информационную деятельность и выработку навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям в соответствии с ГОС включает изучение следующих вопросов, ориентированных на изучение программного обеспечения:

Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера. Операционная система. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню). Интерфейс графических редакторов.

Технические приемы записи звуковой и видео информации. Обработка материала, монтаж информационного объекта.

Архивирование и разархивирование.

Защита информации от компьютерных вирусов. Работа с антивирусной программой.

Ожидаемые результаты обучения

Standard.jpg

В соответствии с Концепцией федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения планируемые результаты видятся следующим образом:

Предметные результаты. После завершения проекта учащиеся смогут:

• классифицировать программные продукты с учетом их функционального назначения;

• самостоятельно определять набор критериев для оценки эффективности программного обеспечения с учетом его функциональных возможностей и требуемых аппаратных ресурсов;

• проводить сравнительный анализ программного обеспечения на основе разработанных критериев;

• аргументировать выбор программного обеспечения исходя из функциональных возможностей и требуемых аппаратных ресурсов, стоимости программного обеспечения.

Личностные результаты. После завершения проекта учащиеся смогут:

• повысить интерес к наукоемким профессиям, в частности, разработке программного обеспечения;

• оценить свои профессиональные предпочтения и личную готовность к выбору ИКТ-профиля в старшей школе;

• получить навыки в общении и сотрудничестве со сверстниками в учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• осознать степень морально-этической ответственности за использование нелицензионного программного обеспечения.

Метапредметные результаты. После завершения проекта учащиеся смогут:

• самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи, преобразовывать практическую задачу в теоретическую;

• планировать пути достижения целей, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать из них наиболее эффективные;

• аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия;

• научиться разрабатывать и проводить сравнение на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, делать выводы на основе аргументации;

• создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы с использованием различных техник визуализации;

• овладеть средствами ИКТ как инструментальной основой развития универсальных учебных действий.

Читать полностью...

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как сделать рациональный выбор программного обеспечения для домашнего компьютера?

Как сделать рациональный выбор программного обеспечения для домашнего компьютера?

Проблемные вопросы учебной темы:

• Какую операционную систему установить? (Рабочее название исследования «Windows или Linux: кто кого?»)

• Как выбрать антивирусную программу? (Рабочее название исследования «И вечный бой, покой нам только снится…»)

• Какой браузер предпочесть? (Рабочее название исследования «В мире проводников»)

• Какая программа поможет отредактировать видео? (Рабочее название исследования «Columbia pictures не представляет…»)

• Какой нам нужен графический редактор? (Рабочее название исследования «Карандаш в руках компьютера…»)

Учебные вопросы:

• Классификация программного обеспечения.

• Назначение, состав и характеристика операционной системы.

• Функциональные характеристики программ-браузеров.

• Основные функциональные возможности графического редактора.

• Программы обработки видеоизображений: общая характеристика, интерфейс и функциональные возможности.

• Антивирусные программы: назначение, классификация, основные возможность.

План и методики оценивания

Более детальное описание методов оценивания - в Визитной карточке проекта.

Ocenka1.jpg

До начала работы над проектом.

Стратегии оценивания потребностей учащихся. Рекомендуемые методики:

  • В ходе стартовой презентации учащимся предлагается провести мозговой штурм и визуальное ранжирование программного обеспечения по степени важности (заинтересованности в изучении).


Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия. Рекомендуемые методики:

В ходе работы над проектом.

Стратегия наблюдения за процессом. Рекомендуемые методики:

  • Ведение руководителем проекта блога, обеспечивающего коллективное обсуждение возникающих у школьников вопросов и постоянную обратную связь.
  • Построение графика личностного роста
Читать инструкцию...

После завершения работы над проектом.

Стратегии проверки понимания и поддержки метапознания. Рекомендуемые методики:

  • Карта Знаю - Интересуюсь - Уже научился
  • Использование графических техник визуализации информации. Создание ментальной карты "Что мне дал проект?"
MM.jpg


Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия. Рекомендуемые методики:

Стратегии, доказывающие понимание и умения. Рекомендуемая методика:

Портфолио проекта

Публикация для родителей

Посмотреть буклет...

Одним из условий успешной реализации проекта является привлечение родителей к активному участию в нем. На родительском собрании учитель должен объяснить специфику организации проектной деятельности, ее значения для развития личности учащихся. Педагог, на наш взгляд, должен показать свою активную профессиональную позицию и личную заинтересованность в личностном росте своих учеников (5 тезисов учителя, работающего для детей).

Педагог показывает, что необходимость внедрения активных форм обучения связана с изменившимися социальными запросами (умения человека XXI века, требования ФГОС второго поколения). При этом содержание обучения полностью соответствует образовательному стандарту по информатике и ИТ. В буклете отражены темы исследований для учащихся, цели и задачи проекта. Особое внимание должно быть уделено технологии формирующего оценивания, показана ее специфика. Лейтмотивом беседы могут стать слова Герберта Спенсера «Великая цель образования - это не знания, а действия»...

На собрании необходимо обсудить с родителями учащихся вопросы, связанные с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету и пр. Особый акцент должен быть сделан на роли родителей, их участии в проекте не только в качестве наблюдателей, но и активных участников. Необходимо составить список родителей, желающих оказать какую-либо помощь и принять участие в проекте в качестве экспертов.

Стартовая презентация

Посмотреть...

Для демонстрации стартовой презентации рекомендуется использовать интерактивную доску, записи на которой (прогнозируемые ответы) можно вести по ходу ее предъявления. Использование интерактивной доски позволит более эффективно использовать метод визуального ранжирования. В диалогической форме анализируется актуальность проекта, прогнозируются его результаты. По ходу диалога учитель рассказывает об основных типологических признаках классификации программного обеспечения, назначении и характеристиках отдельных программ.

Подводя итог, учитель объясняет принцип заполнения карты З-И-У для выявления предпочтений учащихся; совместно вырабатываются основные положения Декларации участника проекта. Учитель комментирует предлагаемые темы исследования, определяет основные организационные моменты работы над проектом.

Примеры исследовательских работ учащихся

Итоговые работы школьников могут представлять собой электронные презентации, отражающие результаты исследования. В частности, школьники должны провести сравнительный анализ не менее двух программных продуктов на основе самостоятельно сформулированных критериев, определяющих эффективность их применения. Кроме того, в ходе исследования учащимся предлагается опираться на собственный опыт, опыт одноклассников, родителей и знакомых (который может быть обобщен с помощью различных технологий сбора информации: тестирования, анкетирования, интервьюирования и т.п.), экспертов в области программного обеспечения (по интернет-ресурсам и публикациям в периодических изданиях).

Результаты работы должны быть структурированы и представлены с помощью различных техник визуализации информации (схем фиш-боун, ментальных карт, концептуальных таблиц и т.п.). Содержание презентации должно отражать, прежде всего, результаты деятельности. Дизайн презентации должен соответствовать ее содержанию.

Организационное и дидактическое сопровождение проекта

План работы над проектом

В помощь учащимся:

Ресурсы:

Посмотреть закладки

Bobrdobr.png

С улыбкой...

Есть такая загадка про бобров "Не рыба, а плавает. Не дровосек, а деревья валит. Не плотник, а дом строит". Ее, наверное, пора дополнить: "Не паук, а "паутину" плетёт"...

Спасибо доброму Бобру! Наши ресурсы будут собираться там...

Вместо "эпилога"

С 18.10.2010 мы (авторы проекта) идем на педагогическую практику и попробуем реализовать наш проект. Мы готовы доказать, что «великая цель образования - это не знания, а действия» (Герберт Спенсер)

Наша история успеха

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании