ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект Язык в мире и мир в языке

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Автор проекта

Уварова Наталья Ивановна

Название проекта

Имя числительное как часть речи

Краткая аннотация проекта

Тема проекта - "Имя числительное как часть речи".

Виды деятельности учащихся (по группам):

поиск, отбор и обработка материала, отражающего изменения в русском языке (создание публикации);

проведение социологического исследования речи представителей разных социальных групп (запись на диктофон);

анализ результатов исследования (заполнение таблицы и составление диаграммы);

разработка плана мероприятий по улучшению создавшейся ситуации (мультимедийная презентация);

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос.

Назовите разряды числительных

Проблемные вопросы:

Что вы знаете о порядковых числительных?

Когда пишется Ь знак на конце числительных?

Что вы знаете о дробных числительных?

Приведите примеры порядковых числительных

План проекта

 1. Морфологические признаки числительных.
 2. Синтаксические признаки числительных.
 3. Виды количественных числительных.
 4. Простые, сложные и составные числительные.
 5. Мягкий знак на конце и в середине числительных.
 6. Выводы.


Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример ученической работы

Информация о проекте "Язык в мире и мир в языке"

В проекте на основе обзора литературы и исследований, проведенных учащимися 5 класса, рассматриваются вопросы исторических изменений в грамматике и лексике русского языка, исследуется словарный состав разговорной речи отдельных возрастных и социальных групп, выдвигаются гипотезы о возможных мерах изменения сложившейся ситуации.

Ребята знакомятся с материалами по теме, предложенными руководителями и консультантами проекта, самостоятельно подбирают нужный материал, проводят исследование, анализируют материалы, выдвигают свои предложения. В результате работы на разных этапах проекта создается публикация "В мире интересного", заполняется таблица, выстраивается диаграмма. На итоговой конференции представители всех учебных групп выступают с защитой своей презентации по итогам проекта.

Авторы и участники проекта

Полякова Виктория Александровна , учитель русского языка - автор и координатор проекта.

Соавторы: Захарова Вера Николаевна - психолог, Иванова Наталья Львовна - учитель информатики, Шамова Светлана Ивановна - библиотекарь.

В проекте принимали ученики 5-х классов и старшеклассники - члены Школьного научного общества МОУ СОШ № 43 г. Владимира

Исследования, проведенные в рамках проекта

Этапы исследования

Тема исследования первого этапа

"Изменения, происходящие в языке"

Цель исследования:

На основании изучения различных материалов доказать, что язык - развивающееся явление.

Вопросы исследования:

Какие изменения произошли в фонетике, лексике, орфографии в процессе развития русского языка?

Описание исследования:

На основании изученных материалов мы узнали, какие изменения произошли в процессе развития языка, выбрали интересные материалы из истории правописания и оформили их в виде газеты. Лучшей по итогам обсуждения признана статья группы "Почемучки" (Аня Каренина, Петя Ростов, Иван Бездомный).Загадки правописания, или Почему всё-таки жи – ши?.

Список ресурсов:

Тема исследования второго этапа

Цель исследования:

На основании изучения лексических особенностей разговорной речи представителей разных возрастных и социальных групп выяснить, какие факторы влияют на речевую культуру человека.

Вопросы исследования:

Существуют ли лексические особенности разговорной речи представителей разных возрастных и социальных групп?

В чем они проявляются?

Каковы причины отличий?

Описание исследования:

Наблюдение (запись на диктофон и подсчет слов определенной лексической группы) за разговорной речью наших сверстников, учащихся старших классов, учителей и родителей, показал следующее:

диаграмма

Виды лексики Учащиеся 5-х классов Учащиеся 10-11 классов Учителя(женщины от 40 до 50 лет) Рабочие тракторного завода

(40 - 60 лет)||

Сниженная лексика 2 10 0 25
Просторечие 45 25 25 40
Книжная лексика 5 15 25 1
Нейтральная лексика 48 50 58 38

Выводы:

1. Мы узнали, что у разных возрастных и социальных групп в разговорной речи существуют свои особенности. Книжная, разговорная лексика и просторечие присутствуют в речи представителей всех категорий.


2. Слов книжной лексики больше в речи педагогов и учащихся старших классов.


3. Просторечных слов, слов грубой и сниженной лексики больше в речи рабочих тракторного завода.


4.Таким образом, уровень культуры человека во многом зависит от его образования и социального положения в обществе.

Задание третьего этапа

Цель задания:

Выяснить, какие меры, проводимые в классе, школе, городе, стране, способствовали бы оздоровлению языковой ситуации в обществе.

Вопросы исследования:

Можно ли заменить речевую ситуацию в стране к лучшему?

Какие меры вы предлагаете предпринять для этого в вашем классе (школе, стране)?

Каким, по-вашему, может быть результат?


Описание выполнения задания:

Группы предлагали разные меры по оздоровлению речевой ситуации в стране. Все ребята сошлись во мнении, что начинать надо с самих себя, с повышения собственной речевой культуры. Другие выводы нашли свое отражение в презентации, представленной на итоговой конференции проекта.

Ученическая презентация

Ссылки на материалы проекта

http://www.ruscenter.ru/33.html

http://www.mavicanet.com/directory/rus/34282.html

http://www.taiyo-vostok.ru/local/lib/ozon.ru/context/catalog/id/1077549/

Обобщающее оценивание

образец оценивания

Дидактические материалы

Инструкции для учащихся

Другие документы

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании