ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект Полуостров сокровищ

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Учебный проект «Полуостров сокровищ»


Poluostrovsokr-te.jpg

Авторы проекта: Тимохина Е.Г., ученики 4 класса МОУ СОШ № 31 г. Мурманска.

О проекте:

  • класс - 4
  • предметы - «Окружающий мир», краеведение (региональный компонент программы), внеклассное (литературное) чтение.
  • тема по учебной программе - «Полезные ископаемые. Горные породы и минералы. Металлы», региональный компонент программы «Богатство и разнообразие полезных ископаемых Мурманской области».


Изучение темы проводится с помощью проектной методики по программе Intel® «Обучение для будущего» (v 10).

Содержание

Визитная карта проекта

Планирование проекта

Основания проекта

Образовательные стандарты


В соответствие с Программой начальных классов по природоведению (окружающий мир, естествознание): темы «Полезные ископаемые. Горные породы и минералы. Металлы» (в рамках регионального компонента тема рассматривается на материалах Мурманской области).

Знать:

разнообразие полезных ископаемых; их основные свойства; способы добычи и переработки; использование в производстве и в быту; их роль в экономике.

Уметь:

определять свойства полезных ископаемых в ходе практической и лабораторной работы (в рамках программы); находить необходимую дополнительную информацию в разных источниках; классифицировать полезные ископаемые по группам использования; находить на карте месторождения полезных ископаемых по условным знакам.

Проектная методика


По учебной программе:

  1. История возникновения полезных ископаемых на Кольском полуострове.
  2. Основные свойства горных пород и минералов; руды; металлы.
  3. Способы обработки и использование добытых полезных ископаемых на производстве и в быту.

Навыки высокого мышления:

  1. Критическое мышление: формирование навыков убеждения в необходимости и эффективности планируемых исследований и знаний.
  2. Метапознание: развитие навыков определения личных целей обучения, мониторинг понимания и точности полученных знаний.
  3. Когнитивные: поиск необходимых знаний, анализ (развитие навыков оценивания имеющихся знаний и умений, определение недостающих), проверка понимания (классификация и обобщение полученных знаний) и эффективное их использование.
  4. Навыки формирующего оценивания

Навыки планирования работы:

  1. планирование ключевых этапов проекта («Календарь проекта»),
  2. корректирование плана в ходе проекта,
  3. пунктуальность, ответственность в ходе работы (с опорой на «Календарь проекта»).

Вопросы, направляющие процесс обучения


Основополагающий вопрос: Почему Кольский полуостров называют «полуостровом сокровищ»?

Проблемные вопросы

  • Как полезные ископаемые в землю попали?
  • Как нефть и газ попали «под дно морское»?
  • Все ли камни драгоценные?
  • Зачем людям разные металлы?
  • Все ли люди используют полезные ископаемые?
  • Как полезные ископаемые ко мне в дом приходят?
  • Могут ли запасы полезных ископаемых закончиться?
  • Чего больше от полезных ископаемых людям: пользы или вреда?

Методы исследования:


  • изучение учебной и дополнительной литературы по теме проекта;
  • опыты, эксперименты, экскурсия в Краеведческий музей;
  • анализ и обработка полученных данных,
  • поиск информации по теме проекта в Интернете,
  • представление полученных данных в форме публикаций, презентаций, таблиц, дидактического материала.
  • работа с картой: обозначение основных месторождений полезных ископаемых Мурманской области (вариант: создание "карты-2.0": "Месторождения полезных ископаемых Мурманской области").


Веб-ресурсы для обеспечения проекта



Процедуры обучения

Алгоритм планирования проекта

Bubblus Algoritm proekta.jpg

Структура учебного проекта

Bubblus struktura proekta-2.jpg

План проекта

Этап I. (1-й урок)

Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа и анкетирование («Путевые листы») в ходе демонстрации вводной презентации учителя; коллективное составление «Календаря проекта», «мозговой штурм» в группах, планирование работы над проектом в группах, заполнение «Маршрутных листов участников экспедиции».

Этап II. (1,5 недели = 1 урок + 2 факультативных занятия)

Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам), экскурсия в Краеведческий музей, оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение «Маршрутных листов участников экспедиции», самооценивание и взаимное (по группам) оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания.

Этап III. (2 факультативных занятия)

Создание презентаций, публикаций (в кабинете информатики), фотогалереи «Мир камня», вики-статьи.

Этап IV. (1 неделя = родительское собрание + 1 урок)

Презентация проекта на классном родительском собрании. Рефлексия. Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Рефлексия.

Постпроектный этап (с сентября 2007 г.)

  • Итоговая рефлексия: оценивание процесса и результатов работы с использованием проектной методики по программе Intel «Обучение для будущего».
  • Представление проекта в сети Интернет (вики-статья, социальные сервисы).
  • Приглашение для участия в проекте учеников других школ области, регионов, стран с целью создания и представления в Интернете (например, Летописи.ру) сетевого учебного проекта «Богатства недр моей малой родины» (краеведение – региональный компонент программ обучения), сравнительные характеристики.


Карта учебного проекта

Karta_proekta_PS_2007.mm

Flash plugin or Javascript are turned off. Activate both and reload to view the mindmap

План оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Материалы для формирующего оценивания

Материалы для итогового оценивания

Итоги проекта

Примеры работ групп

Фото и видео


Рефлексия

  • Эссе «Полуостров сокровищ» в Летописи.ру
  • Цифровая школьная четверть.Конкурс эссе, ВИО, №7, 2006
  • Итоговая рефлексия: оценивание процесса и результатов работы с использованием проектной методики по программе Intel «Обучение для будущего» (v 10).
  • Представление проекта в сети Интернет (вики-статья, социальные сервисы).
  • Приглашение для участия в проекте учеников других школ области, регионов, стран с целью создания и представления в Интернете (например, Летописи.ру) сетевого учебного проекта «Богатства недр моей малой родины» (краеведение – региональный компонент программ обучения), сравнительные характеристики.
  • Блог проекта
Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании