ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Учебный проект Анатомия мышления

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Автор проекта

Степанова Светлана Юрьевна

Место работы: МОУ Лицей № 7 г. Кстово Нижегородской обл [1]

Название проекта

Анатомия мышления

Предмет, возраст

Информатика, 6 класс

Визитная карточка проекта

Визитка [2]

Краткая аннотация проекта

В проекте на основе проведенных исследований, дискуссий, игр и обзора литературы учащимися 6 класса изучаются основы формальной логики, формируются такие понятия, как чувства, ощущения, восприятие, представление, объект. Ребята знакомятся с формами мышления: понятие, суждение, умозаключение. В ходе дискуссий осознанно используются такие приемы формирования понятий как анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. В ходе игр и упражнений учащиеся рассматривают содержание и объём понятия, отношения между понятиями, выводят определение понятия, учатся классифицировать. Учащиеся знакомятся с видами суждений, учатся формировать умозаключения В процессе работы над проектом учащиеся приходят к выводу, что умение мыслить – уникальная способность, присущая человеку.

Структура проекта

Bubblus3 Str proj.png

План проекта

Перед началом работы над проектом:

Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей

Этап I. (1-й урок)

Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах.

Этап II. (3 недели = 3 урока)

Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Сравнительный анализ результатов теоретических и практических исследований. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, рефератах, вики - статьях). Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия.

Этап III. (4 недели = 4 урока)

Создание презентаций, публикаций, рефератов, вики - статей. Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками.

Этап IV. (1 неделя = 1 урок + родительское собрание)

Презентация проекта на классном родительском собрании. Защита проекта на открытом уроке в форме учебной научно-практической конференции. Отзывы приглашённых, анкетирование участников и родителей. Рефлексия.

План реализации проекта [3]

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос: Как мы мыслим?

Направляющие вопросы:

Зачем нужно думать?

Мыслят ли предметы, растения, животные, грудные дети?

Что значит «мыслить»?

Что значит «правильно мыслить»?

Можно ли мыслить «неправильно»?

Как отличить один предмет от другого?

Есть ли правила, как думать? Можно ли их изучить?

Какое значение имеет способность мыслить для человека?

Как мы создаём представление об окружающем мире?

В чём может помочь знание правил мышления?

Учебные вопросы:

Когда люди впервые задумались о правилах мышления?

Какая наука изучает правила мышления?

Кто является её основоположником?

Что такое "реальная действительность"?

Какими средствами приёма сигналов из внешнего мира обладает человек?

Из чего складывается восприятие?

Из чего состоят мысли?

Что такое «объект», «класс объектов»?

Что такое «понятие»?

Чем отличается реально существующий объект от понятия?

С помощью чего можно описать любой предмет?

Как отличить один предмет от другого?

Как найти сходство и различие между предметами?

Есть ли предметы, которые невозможно сравнить?

С помощью чего удобно представлять отношения между понятиями?

Для чего нужна классификация?

Что такое суждение?

Какие бывают суждения?

Как правильно рассуждать?

Что такое умозаключение?

Как строятся умозаключения?

Как делать правильные выводы?

Как знание правил мышления может помочь в решении задач?

Публикация учителя

Буклет для родителей (сторона 1)[4]

Буклет для родителей (сторона 2)[5]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация учителя [6]

Пример ученической работы

Чувственное познание окружающего мира

Формирующее и итоговое оценивание

Структурный план разработки презентации

PlanStepanova.gif

на google docs:

Критерии оценки вики-статьи [7]

Рубрика самооценки вики-статьи [8]

Контрольный лист продвижения по проекту [9]

Рефлексия (самооценка совместной работы) [10]

Дидактические материалы

на google docs:

Дидактическая игра "Найдите друг друга" [11]

Кроссворд "Отношения между понятиями" [12]

Кроссворд "Формирование понятий" [13]

Ментальная карта "Модель мышления" [14]

то же на scribd: [15]

Другие документы

Правила безопасной работы в компьютерном классе [16]

Ресурсы пректа

Литературные источники:

Афонькин С.Ю. Учимся мыслить логически: Увлекательные задачи для развития логического мышления. – СПб.: Литера, 2002.

Барр Ст. Россыпи головоломок. – М.: Мир, 1984.

Береславский Л.Я. Азбука логики: Как помочь ребёнку учиться легко и с удовольствием. – М.: Астрель, АСТ, 2001.

Береславский Л.Я. Интеллектуальная мастерская. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000.

Береславский Л.Я. Логические задачи: Соотношение фигур /Выпуски 1-2. – М.: Правление общества "Знание", 1995.

Буданков Л.Ф. 200 логических и занимательных задач. – Тула: Приокское книжное издательство, 1972.

Винокурова Н.К. 5000 игр и головоломок для школьников. – М.: АСТ, 2001.

Володкович В.А. Сборник логических задач. – М.: Дом педагогики, 1998.

Закладки проекта [17]

Отзывы

Пожалуйста, оставьте Ваш отзыв в блоге [18]

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании
порно секс интим знакомства
порно секс интим знакомства