ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Проект Выбираем свой путь: лестница к профессии

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Автор проекта

Карабанова Любовь Борисовна, Бирюкова Маргарита Васильевна

Тема проекта

Выбираем свой путь: лестница к профессии

Предмет, класс

8-11 класс СОШ, 1-3 курс НПО, СПО

Краткая аннотация проекта

Проект классифицируется как внеучебный, сетевой. Реализация проекта предполагает совместное участие как обучающихся общей образовательной школы, так и обучающихся начального и среднего профессионального образования.

Проблема проекта заключается в формировании осмысленного профессионального выбора у каждого участника с полным пониманием того, что дает та или иная профессия обществу, что она сможет дать самому личности, как будущему профессионалу (специалисту), что она может дать его семье.

Цель проекта: формирование готовности к профессиональному самоопределению и осознанному выбору уровня, сферы, профиля профессиональной деятельности; формирование готовности к профессиональной деятельности через включение обучающихся в систему совместной практико-ориентированной деятельности: проектной, исследовательской, трудовой.

Проект обеспечивает единство общего и профессионального самоопределения, через рассмотрение профессиональной деятельности как преимущественно практической, практико-преобразовательной деятельности, существенно отличающейся от учебной деятельности, преимущественно реализуемой в общеобразовательных учреждениях; включение обучающихся общеобразовательных школ в систему практико-ориентированной (проектной, исследовательской, трудовой) деятельности, что является важным предварительным условием формирования их готовности к профессиональному самоопределению.

Обучающиеся развивают навыки самоуправления, учатся планировать свое время, формулировать проблему и находить пути ее решения. Работая индивидуально, в паре и в группе, проводя различные опросы, обучающиеся приобретают навыки делового общения и сотрудничества, которые пригодятся в их взрослой жизни.

В процессе проекта обучающиеся определяют свою профессиональную ориентацию и свою профессию; анализируют потребности кадров в республике на ближайшую перспективу, изучают особенности профессий; определяют свою ступеньку готовности к профессии; проводят исследование и строят генеалогическое древо профессий в семье; принимают участие в информационных мероприятиях о профессиях и конкурсах профессионального мастерства по профессиям; знакомятся с учреждениями профессионального образования республики; общаются с работодателями; разрабатывает электронное резюме, составляют портфолио достижений.

Планируемые результаты обучения

Единство профессионального, образовательного и общего: ФГОС основного общего образования, ФГОС старшей школы, ФГОС НПО, ФГОС СПО обеспечивает непрерывность профессионального самоопределения. Важнейшими результатами проекта является нацеленность на формирование компетенций, которые выражаются в готовности человека:

  • осуществлять самостоятельный, осознанный и ответственный выбор в отношении своего образовательного и профессионального продвижения в условиях изменяющего общества и рынка труда;
  • противостоять при этом внешним манипулятивным воздействиям;
  • ставить и корректировать адекватные ближние и дальние цели на пути своего образовательного и профессионального продвижения, проектировать свой образовательный и профессиональный (карьерный) маршрут;
  • владеть способами деятельности по реализации указанных целей;
  • при возникновении необходимости запрашивать помощь консультантов, специалистов.

По завершению проекта обучающиеся приобретут следующие умения:

  • личностные:
    • ответственного отношения к собственным поступкам, на основе полученной информации;
    • сотрудничество в процессе совместной деятельности между обучающимися СОШ, ОУ НПО, СПО;
    • толерантность и объективность в процессе проведения взаимооценки;
    • адекватная оценка собственной работы;
    • социальная активность;
  • метапредметные:
    • планировать, регулировать и корректировать свою деятельность при осуществлении проекта, с учетом изменяющихся условий и промежуточных результатов работы;
    • соотносить свои действия с планируемыми результатами;
    • выбирать эффективные способы решения творческих задач проекта, соотнося планируемые результаты работы, и ресурсы, необходимые для осуществления проекта;
    • устанавливать причинно-следственные связи, строить умозаключение и делать выводы при работе с информацией;
    • подбирать адекватные средства речевого взаимодействия в ситуациях диалога с участниками собственной группы и педагогом в процессе подготовки проекта;
    • осуществлять поиск информации, структурировать и представлять результаты работы с использованием ИКТ-технологий для оформления и представления результатов проектной деятельности;
    • анализировать рынок труда;
    • классифицировать профессии;
  • предметные: в соответствии с выбранным профилем

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что такое профессионализм?

Проблемные вопросы

  1. Как волонтёрство способствует профессиональному самоопределению? (для обучающихся НПО, СПО) Как сделать первый шаг в профессию? (как обучающихся СОШ)
  2. Какую профессию выбрать сегодня, чтобы завтра быть востребованным на рынке труда?
  3. Как стать ПРОФИ в профессии?
  4. Как доказать готовность к профессиональной деятельности?

Учебные вопросы

  • 1.1. Что такое волонтерское движение?
  • 1.2. Кто учится в училищах и техникумах?
  • 1.3. Как определить профессиональный интерес?

--

  • 2.1. Какие профессии будут востребованы через 5-10 лет?
  • 2.2. Какие специалисты будут нужны республики через 5-10 лет?
  • 2.3. Кем я хочу быть?
  • 2.4. Что я знаю о профессии...?

--

  • 3.1. Что такое профессиограмма?
  • 3.2. Что такое профессиональный стандарт?
  • 3.3. Что такое профессиональный разряд?
  • 3.4. Что должен Уметь Профессионал?
  • 3.5. Что должен Знать Профессионал?
  • 3.6. Что случится, если ошибся в выборе профессии?

--

  • 4.1. Сколько уровней квалификации в профессии?
  • 4.2. Чем отличается работа по уровням квалификации?
  • 4.3. Сколько ступенек мне осталось пройти до уровня “Генерала”?
  • 4.4. Какие личные качества сотрудников я буду ценить, когда стану "Генералом"?
  • 4.5. Где мои профессиональные корни?
  • 4.6. Где в республике обучают профессии?

--

  • 5.1. Как представить свои способности и достижения?
  • 5.2. Как мое хобби повлияло на выбор профессии?
  • 5.3. Куда пойти работать?
  • 5.4. Куда пойти учиться?

План проведения проекта

Проект относится к внеучебной сетевой деятельности и состоит из следующих этап:

Этап проекта Сроки реализации Ступенька к профессии и содержание Процесс и виды деятельности участников по самоопределению
1. Определение профессионального профиля (содержательной направленности, профессионального интереса) октябрь - декабрь НАДО? (чувствую, выбор не востребован). Классные часы по профориентации в школах; организация работы волонтеров в ОУ НПО, СПО; участие в проекте “Выбираем свой путь: лестница к профессии” (регистрация на сайте проекта); тестирование Понимание и применение:
  • 1.1. Объяснение и сравнение: обучающимся НПО, СПО предлагается включиться в работу волонтеров по профориентации и мотивировать обучающихся школ к участию в проекте (распространить буклеты о проекте, представить свой выбор профессии);
  • 1.2. Исполнение и применение: обучающимся СОШ определить свою профессиональную ориентацию (пройти тест Дж. Холланда по определению психологического типа)
2. Определение профессиональной широты (заостренностью или, напротив, размытостью содержательного интереса) январь-февраль ДОЛЖЕН? (выбор предопределен). Работа с документами, их анализ и графическая интерпретация Анализ:
  • 2.1. Дифференциация: совместная работа по составлению сетевого справочника профессий, востребованных на рынке труда республики (изучение материалов по мониторингу рынка труда республики, выявление профессий и специальностей, востребованных на рынке труда с перспективой на 5-10 лет; соотнесение профессий с направлением профессиональной ориентации);
  • 2.2. Организация: работа в группах в соответствии с профессиональной ориентацией: изучение профессиограммы профессий и профессионального стандарта; составление требований к видам деятельности в профессии (знания, умения, опыт, компетенции, риски); знаковая характеристика профессий по видам деятельности (фотогаллерея)
3. Определение профессионального уровня (уровня притязаний, определенной карьерной ориентацией) март-май БУДУ? (буду выбирать, выбор альтернативен). Информационные мероприятия: “Ярмарка вакансий рабочих мест”, “День открытых дверей”. МОГУ? (выбор множественен). Конкурс профессионального мастерства “Лучший по профессии”; конкурс проектов “Дерево профессий в моей семье” Анализ и оценка
  • 3.1. Организация: работа в группах: выделение ступеней карьерного и профессионального роста в профессии и графическое их изображение;
  • 3.2. Соотнесение: индивидуальная работа: определиться с выбором профессии, проанализировать и определить свой уровень (теоретический "Я знаю!" и практический "Я могу!") готовности быть профессионалом в выбранной профессии (занять свою ступеньку), спланировать свои действия до ступеньки ПРОФИ, выполнить исследовательский проект “Дерево профессий в моей семье”, составить электронное резюме.
  • 3.3. Проверка и критика: работа в группах: узнать в каких образовательных учреждениях республики готовят по выбранной профессии и отобразить их на карте; принять участие в мероприятиях республики по презентации профессий (обучающиеся ОУ НПО, СПО демонстрируют себя как профессионала, обучающиеся СОШ соотносят правильность выбора профиля)
  • Экспертизу планируемых мероприятий осуществляют работодатели, представители предприятий и организаций республики
4. Определение профессиональной устойчивости (или, напротив, стремления периодически изменять свой выбор) май-июль ХОЧУ? (выбор неограничен). Конкурс портфолио достижений; ОБЯЗАН! (обязан принять решение). Демонстрация готовности к профессии Создание (генерация, планирование и производство):
  • 4.1 для обучающихся НПО, СПО презентация готовности к профессии (портфолио трудоустройства); для обучающихся школ презентация профессиональных намерений (портфолио абитуриента);
  • 4.2 для обучающихся НПО, СПО: открытая защита выпускных проектов и исследовательских работ, трудоустройство; для обучающихся выпускных классов образовательных школ:определение выбора ОУ для дальнейшего обучения в соответствии с профессиональным интересом и комплектация документации для поступления в ОУ профессионального образования республики

В результате анализа полученной информации обучающиеся смогут самоопределиться с выбором профессии, оценить будущие перспективы выбранной профессии, осознать значимость предметных областей в той или иной профессиональной деятельности (на основе анализа “Я знаю”и соотнесения с учебными предметами); пообщаться с обучающимися ОУ НПО, СПО, работодателями, представителями Службы занятости; сделать мотивированный осознанный шаг в образовательное учреждение НПО, СПО, ВПО республики

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет.Выбираем.свой.путь.ЛБК.МВБ1.jpg Буклет.Выбираем.свой.путь.ЛБК.МВБ2.jpg

Буклет информационный для обучающихся

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся


[http://sites.google.com/site/vybiraemsvojput Приглашаем ВСЕХ желающих к совместной работе на сайте проекта Выбираем свой путь: лестница к профессии]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

1. Как формируется профессиональный интерес?


2.Какую профессию выбрать сегодня, чтобы завтра быть востребованным на рынке труда?

3. Кто такой ПРОФИ?

4. Как показать способность / готовность к профессиональной деятельности?

  • Ступенька 6. ДОЛЖЕН!

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Оценивание потребностей обучающихся:

Поощрение саморегуляции и сотрудничества

Осуществление мониторинга прогресса

Проверка понимания и поощрение метапознания

Оценивание демонстрации понимания и умения

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Полезные ресурсы

Материалы для обучающихся к первому этапу работы:

Материалы для обучающихся ко второму этапу работы:

Материалы для обучающихся к третьему этапу работы:

Проекты с аналогичной тематикой здесь

Attention.gif

А Вы сориентировали своих обучающихся к профессии?

Поделитесь, пожалуйста, с нами идей по организации профессионального самоопределения.

Дополните ссылку на свой проект! Спасибо!

Ступенька 1. НАДО? Проекты по организации волонтерского движения в ОУ НПО, СПО Республики Хакасия:

Ступеньки 3 и 4. БУДУ? МОГУ!

Ступенька 5 и 6. ХОЧУ? ДОЛЖЕН!

Аналогичные проекты в других регионах:

Другие документы

Материалы для преподавателей по разработке проекта:

Материалы для преподавателей по сопровождению профессионального самоопределения:

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании