Helpint.JPG ПЕСОЧНИЦА Написать администратору


Уважаемые Участники! В названии проекта ДОЛЖНО присутствовать слово - Проект!

Проект:мама, музыка и малыш

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Проект: Мама, музыка и малыш

Содержание

Творческое название

Мама, музыка и малыш

Автор проекта

Елистратова Ольга Вячеславовна

Обоснование выбора темы

В последнее время во многих муниципальных дошкольных учреждениях появились группы кратковременного пребывания или детско-родительские группы. Такая форма работы на наш взгляд очень полезна: во-первых, это позволяет сделать период адаптации менее травматичным (имеется в виду психологический аспект), комфортным для малышей; во-вторых, педагоги ДОУ получили возможность привлекать родителей к активному участию в воспитании и развитии своего малыша, поскольку именно роль родителей в воспитании детей раннего детства является определяющей. Занятия, проводимые специалистами дошкольного учреждения в детско-родительских группах, способствуют налаживанию педагогической работе в семье, обеспечивают преемственность процесса воспитания, помогают создать ситуацию сотрудничества, сотворчества, совместной игры: ребёнок – родитель – педагог. В этой связи проблема разработки музыкальных занятий для детей раннего возраста стала для нас весьма актуальной, ведь все музыкальные образовательные программы либо ориентированы на дошкольный возраст, либо, если и включают раздел по раннему детству (программа «Камертон» Э.П. Костиной), то ориентированы на музыкальное развитие и образование детей по модели педагог – ребёнок, а нам нужно было выстроить занятие, чтобы непосредственными участниками занятия были не только дети, но и родители.

Общая схема построения музыкального занятия в детско-родительской группе

В процессе работы сложилась определённая схема построения музыкального занятия: 1. Приветствие. 2. Песенка – разминка. 3. Пальчиковые или жестовые игры. 4. Музыкально – ритмические упражнения. 5. Пение. 6. Гимнастика. 7. Слушание музыки. 8. Игра на детских музыкальных инструментах. 9. Сказки – шумелки. 10. Массажная музыкальная игра. 11. Подвижные игры. 12. Релаксация. 13. Прощание.

Практические материалы

Каждое занятие начинается с приветствия, которое мы для себя назвали «ритуальной песенкой» («Ну-ка все, встали в круг», «В хоровод», «Все на ножки становитесь»), а заканчивается прощанием («Всем пора домой», «Мы так долго занимались», «Прошёл урок»). В начале разучивания приветствие и прощание проводится под пение педагога, на последующих занятиях включается фонограмма. Дети встают в круг вместе с родителями и игрушками, который они принесли на занятие из дома. Если ребёнок отказывается выходить, ему предлагается поздороваться или попрощаться только с мамой (игрушкой) или понаблюдать за действиями других, сидя на коленях у мамы. В некоторых песенках называется имя каждого ребёнка, поэтому внимание группы сосредотачивается на отдельном малыше, это способствует интеграции ребёнка в группу и формированию группы как целого. Приветственные и прощальные песни указывают на начало занятия, что помогает детям войти в «рабочее» состояние или указывает на его завершение. Пребывание в общем круге, а также приветствие каждого присутствующего малыша помогают сформировать чувство уверенности и комфорта. Песенки-разминки обычно проводим две. При проведении первой группа располагается полукругом, дети сидят на коленях у родителей («Вот носик», «Едет котик», «Разминка»). Эти песенки направлены на развитие музыкально-сенсорных способностей. Вторая песенка проводится в движении, дети встают в пару с мамой и двигаются по залу, эти песенки направлены на освоение основных движений (ходьба, бег, подпрыгивание), развитие координации движений («Тихо куколка», «Большие и маленькие ноги», «Идём – прыгаем»). Во время пальчиковых или жестовые игр мама садится напротив малыша. Сначала движения выполняет мама, ребёнок смотрит, затем мама выполняет движения ручками малыша, а вот уже на третьем этапе ребёнок выполняет движения самостоятельно. Эти игры развивают навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию, очень важно, что малыш играет вместе с мамой, и неизбежно возникает ситуация контакта со взрослым, формируются добрые взаимоотношения между взрослым и ребёнком. Музыкально-ритмические упражнения обычно проводятся с предметом: платочек, погремушка, подушечка, палочки, молоточки, причём предмет берёт и взрослый. Музыкальный руководитель показывает как можно с ним по-играть, далее проводится игра в соответствии с текстом («Игра с платочком», «Игра с погремушкой», «Улиточка»). Эти игры направлены на развитие двигательных умений и навыков, координации движений, умения манипулировать предметом. Пение. В процесс знакомства и освоения песни в гости к деткам приходят кукольные персонажи: котёнок, собачка, зайчик, лошадка и т.п. Они играют с малышами, инициируя их к совместным действиям и подпеванию. Дети должны ясно представлять значение слова «петь», «подпевать». Поэтому перед каждым исполнением песни учитель музыкальный руководитель говорит: « Буду петь…», « Спою любимую песенку Бобика…», а после выразительного исполнения-показа: « Я спела…». Пение происходит без сопровождения. Знакомит с песней музыкальный руководитель, а на последующих занятиях в процесс пения включаются все взрослые и, разумеется, дети. После пения обязательно проводится игра с персонажем. Гимнастика включает в себя комплекс упражнение с предметом (обруч, фитбол, платочек, палочка) и без него. Упражнения выполняются в паре с мамой. Комплексы направлены на формирование правильной осанки и профилактику плоскостопия, тренировку вестибулярного аппарата, на развитие сердечно-сосудистой системы, а также на развитие навыков основных движений. Слушание музыки проходит в разных видах: - пение взрослого с сопровождением и без него: если текст и мелодия детям понятны, а интонация и тесситура сложны для пения, то песню поют педагог и мамы, а малыши слушают; - сказка, иллюстрируемая музыкой: в сказку включаются 2 – 3 инструментальные пьесы. Одна из них может повторяться дважды; - музыкально-двигательный показ: активный способ слушания музыки, когда малыши и мамы сопровождают восприятие-слушание уже известного музыкального произведения определенными движениями корпуса, рук, мимики. Участвуя в слушании таким образом, дети и родители проживают музыку телесно, выстраивают пластический вариант художественного образа музыкального произведения. (в произведении «Котик» гладят « лапкой» свой животик или баюкают-качают воображаемую куклу в «Колыбельной»). - слушание музыки в игровой форме: как правило в таком виде работы участвует какой-либо кукольный персонаж ( мягкая игрушка, кукла би-ба-бо, игрушечная машина и т.д.) Игра на детских музыкальных инструментах или элементарное музицирование – сначала музыкальный руководитель обыгрывает появление инструмента, т.е. происходит зрительное знакомство с инструментом, далее малыш со своей мамой исследует, трогает им новый музыкальный инструмент, а педагог в этот момент говорит название музыкального инструмента, очень кратко поясняет, из чего он сделан (из металла, дерева, и т.д.). Следующий этап заключается в том, что педагог показывает, как надо взять инструмент, затем он извлекает несколько звуков, прислушивается и просит детей по очереди сделать тоже самое. На последующих занятиях малыши музицируют вместе с мамами – аккомпанируют пению, озвучивают шумовую сказку («Сказка о весенних ручейках», «Сказка о щенке Тёпе»). Такая сказка стала очень интересной формой для совместного музицирования, она развивает тембровый слух, помогает формированию первичных исполнительских навыков. Массажная музыкальная игра исполняются с музыкальным сопровождением или без него, сопровождая массаж («Топы-шлёпы», «Рельсы-рельсы», «Дождик»). Каждая мама поет и делает массаж своему малышу, а педагог – кукле, игрушке или играет музыкальное сопровождение. Освоение одной массажной песенки рассчитано на 3-4 занятия. Далее происходит освоение других песенок, но время от времени мы возвращаемся к старому репертуару. Подвижные игры проводятся в последней части занятия, закрепляя положительный настой и жизнерадостность детей. Они должны уйти с занятия счастливыми, бодрыми и веселыми. Все игры являются сюжетными и имеют коммуникативную направленность, выполняются в паре с мамой «»Мы в городе родились», «Зайки и лиса», «Лады-ладушки»). страивать взрослых таким образом, чтобы они продолжали заниматься в таком же духе с детьми и дома, чтобы подобные массажные и «трогательные» занятия стали определенной нормой общения мамы и малыша. Релаксация проводится в конце занятия, если музыкальный руководитель видит необходимость такого вида расслабления, успокоения ребятишек. Малыши вместе с мамами ложатся на гимнастические коврики и просто слушают музыку (используются диски «Малыш и природа»). Музыкальные занятия проводятся 1 раз в неделю в первую половину дня. Все занятия являются сюжетными, и хочется отметить, что хотя длительность занятия составляет 25-30 минут, малыши не устают, благодаря частой смене деятельности. В своей работе мы опираемся на опыт работы с детско-родительскими группами педагогов Т.Ермолиной (г. Москва), Н.Лобановой (г. Томск), Кошкаровой Е. (г. Новокузнецк), используем диски серии «Музыка с мамой» Е. и С. Железновых. Важным результатом нашей деятельности является то, что мы настраиваем взрослых таким образом, что они продолжают заниматься в таком же духе с детьми и дома: создают музыкальную среду, приобретая детские музыкальные инструменты, музицируют вместе с детками, озвучивают сказки, поют песенки, играют в пальчиковые, массажные игры. И приходя в детский сад родители становятся нашими соратниками в деле музыкального воспитания и развития детей, ведь во многом успешность в этой работе зависит от того, какая атмосфера создана в семье, имеет ли продолжение музыкальное развитие ребенка дома, насколько родители осознают необходимость содействия педагогам детского сада в осуществлении непростых задач, связанных с формированием у детей того базового объема знаний, умений, навыков в области музыкальной деятельности.

Источники в помощь

Железновы Е. и С.

Студия раннего музыкального развития Е. Белозёрова

Клуб BabyContact

О себе

Исследование

Рейтинг

Литература

Коллективная презентация

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании