Helpint.JPG ПЕСОЧНИЦА Написать администратору


Уважаемые Участники! В названии проекта ДОЛЖНО присутствовать слово - Проект!

Портфолио проекта Воздух и его охрана

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Название авторской педагогической разработки

Конспект урока окружающего мира в 3 классе на тему "Воздух и его охрана"

Автор-педагог(и)

ФИО:Силантьева Ирина Сергеевна

Предметная область: окружающий мир

Регион: Тамбовская область

Населенный пункт: с. Юрловка

Название образовательного учреждения: Юрловский филиал МОУ "Никифоровская СОШ №2"

Краткая аннотация авторской педагогической разработки

Современный урок окружающего мира когнитивного типа. Урок учит детей технологии исследования. В процессе исследовательской работы дети знакомятся с составом, свойствами воздуха, рассматривают причины загрязнения воздуха и способы его охраны.

Предметное направление, возратсная группа (класс)

Окружающий мир, 3 класс

Цель занятия

Познакомить учащихся в ходе исследовательской работы с составом, свойствами воздуха; рассмотреть причины загрязнения воздуха и способы его охраны.

Задачи занятия

- Образовательные: учить выделять главное, применять полученные знания на практике; учить задавать вопросы, хорошо разбираться в теории, уметь излагать материал.

- Развивающие: формировать исследовательский подход при изучении окружающего мира; развивать интеллектуальные способности, потребность к познанию, самостоятельность и творческую активность.

- Воспитательные: воспитывать ответственность к окружающей среде, любовь к природе, родному краю; умение помогать друг другу, коммуникативные отношения между учащимися.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос Как сформировать базовую компетенцию "Умение учиться" при помощи исследовательской деятельности учащихся.

Проблемные вопросы Воздух и его охрана.

Учебные вопросы Доказательство реальности воздуха. Состав воздуха. Свойства воздуха. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха.

План проведения занятия

1. Организационный момент. 1 мин

2. Постановка проблемы, актуализация знаний. Сообщение темы урока. 3 мин

3. Объяснение нового материала. Совместное открытие знаний. 15 мин

1) Доказываем реальность воздуха. Опыты.

2) Состав воздуха.

3) Свойства воздуха. Опыты.

4. Физкультминутка 2 мин

5. Продолжение работы по знакомству с новым материалом. 10 мин

1) Экологическая тревога. Источники загрязнения воздуха. 2) Охрана воздуха.

6. Закрепление и применение знаний на практике. Изготовление цветка из воздушных шариков. 5 мин

7. Итог урока. Рефлексия. Оценивание учащихся. 3 мин

8. Домашнее задание. 1 мин

Ход занятия

1. Организационный момент

Цель: эмоционально-положительный настрой на урок, создание успеха, доверия.

Вы проверьте-ка, ребятки,

На столе-то, всё ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Ну, тогда начнём урок,

Не теряя время, - в срок!

На места все тихо сядем,

Не нарушив тишину,

Ну, а я, совместно с вами

Урок открытия тайн природы начну.

Итак, в путь! Слайд №1

2. Постановка проблемы, актуализация знаний. Сообщение темы урока.

Методы и приёмы: проблемная ситуация.

Цель: постановка проблемной ситуации, сообщение темы урока.

Учитель, надевая шляпу:

- А я ведь от Прозрачного Невидимки

Пришла к вам первый раз!

И очень мне понравился

Ваш, ребята, класс!

- Теперь я поняла, ребята, почему Невидимка послал меня к вам. Только вы можете помочь ему стать известным, узнать его особенности.

Отгадайте, кто это? Слайд №2

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем. ( Воздух) Слайд №3

- Сегодня на уроке вы будете исследователями и найдёте ответы на следующие вопросы: Слайд №4

а) Из чего состоит воздух?

б) Какими свойствами обладает воздух?

в) Нужно ли воздух охранять? Слайд №5

3. Объяснение нового материала. Совместное открытие знаний.

'Цель: познакомить учащихся в ходе исследовательской работы с составом и свойствами воздуха.

Методы и приёмы: наблюдения, исследовательская работа, работа в группах, анализ, сравнение, сопоставление.

Первая ступень: «Доказываем реальность воздуха. Опыты»

- Обратите внимание, что иногда на вопрос о том, что же такое воздух, можно услышать ответ, что воздух - «ничего», пустое место.

Это неверный ответ. В реальности существования воздуха легко убедиться, проделав простые опыты:

( каждый учащийся работает индивидуально) Слайд №6

а) Наполните воздушный шарик воздухом, завяжите и попробуйте осторожно его смять. Легко ли он сжимается?

- Сделайте вывод: в шарике есть воздух.

б) Выпустите воздух из шарика себе на лицо. Что вы ощущаете?

Вывод: движение воздуха из шарика. Слайд №7

в) Наполните рот воздухом и, сомкнув губы, нажмите на щёки пальцами.

- Что заметили?

- Может ли человек прожить без воздуха?

- Действительно, человек без воздуха может прожить самое большее 5 минут.

Вся планета Земля окутана невидимым прозрачным покрывалом – воздухом. Воздух есть везде – на улице, в комнате, в земле, в воде.

Любое свободное пространство на Земле заполнено воздухом. Слайд №8

Вторая ступень: «Состав воздуха»

- Так что же такое воздух? (Это газ)

- Верно. Воздух – это смесь газов. Всего лишь два века назад учёные узнали, что воздух – смесь многих газов, в основном азота – 78%, кислорода – 21% и углекислого газа – 1%. Слайд №9

Всё живое давно бы задохнулось, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород, так важный для дыхания людям, животным. Леса, луга, поля, парки, сады – все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух. Слайд №10

Третья ступень: «Свойства воздуха. Опыты» +(Учащиеся делятся на 3 группы. В каждой группе выбирается консультант, который является ведущим в организации работы. Даётся алгоритм работы, ученики самостоятельно приходят к выводу.)

Опыты:

а) Посмотрите через воздух на окружающие предметы. Видны ли они? Посмотрите через книгу на какой-нибудь предмет. Виден ли он?

Вывод: воздух прозрачен.

б) Посмотрите на шкаф, классную доску, комнатные растения. Какого они цвета? Обратите внимание, воздух имеет цвет?

Вывод: воздух бесцветен.

в) Попробуйте почувствовать запах чистого воздуха. Есть ли он?

Вывод: воздух не имеет запаха.

г) Обратите внимание, что находится между телом человека и одеждой, кожей животных и шерстью? Что же помогает согреться в холодное время года?

Вывод: воздух плохо проводит тепло.

д) Пронаблюдайте за действиями учителя.

- Возьмём колбу с трубкой. Опустим трубку в воду. Заметим, что вода не входит в трубку – её «не пускает» воздух. Будем нагревать колбу. Из трубки стали выходить пузырьки воздуха.

Как же это объяснить? Воздух состоит из частиц, между которыми есть промежутки. Частицы постоянно движутся, часто сталкиваются. Когда воздух нагревается, они начинают двигаться быстрее, сталкиваются сильнее. Из-за этого они отскакивают на большее расстояние друг от друга. Промежутки между ними увеличиваются, и воздух расширяется.

- Положим на колбу холодную влажную тряпочку. Мы видим, как вода поднимается в трубке. Воздух как бы уступает воде часть своего места. Это происходит потому, что при охлаждении воздух сжимается.

Вывод: при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении воздух сжимается.

Подведение итогов работы в каждой группе. Слайд №11

- Дорогие ребята, исследователи, мне хочется поздравить вас с победой. Вы исследовали воздух и правильно определили его основные свойства.

Послушаем стихотворение и ещё раз закрепим свойства воздуха.

Воздух


Он прозрачный невидимка,

Лёгкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Как целительный настой,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней красит стёкла

И лежит на них каймой.

Мы его не замечаем,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Ведь он нам необходим.

Слайд №12

4. Физкультминутка.

Цель: предупреждение и снятие умственного утомления, поддержать запас энергии, стимулировать рост и развитие основных физических качеств школьника: силу, ловкость, быстроту, выносливость, одним словом, сохранить здоровье младшего школьника.

Дует ветер с высоты.

Гнутся травы и цветы.

Вправо-влево, влево-вправо

Клонятся цветы и травы.

(Наклоны в сторону)


А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте.

(Прыжки)

Выше! Веселей! Вот так.

Переходим все на шаг.

(Ходьба на месте) Руки ставим перед грудью,

Рывки руками делать будем –

(Руки перед грудью, рывки руками)

Вот и кончилась игра.

За учёбу нам пора.

(Дети садятся за парты)

5. Продолжение работы по знакомству с новым материалом.

Цель: выяснить источники загрязнения воздуха, определить пути его охраны.

Методы и приёмы: метод стимулирования интереса к учению, эвристическая беседа, работа в группах.

Первая ступень: «Экологическая тревога. Источники загрязнения воздуха»

- К нам пришла телеграмма.

«Не хватает свежего воздуха! Нечем дышать! Полчища автомобилей заполнили улицы, обрушили на нас свои выхлопные газы. А ещё дымят бесконечно заводы и фабрики. Мы задыхаемся от ужасного дыма, едкой гари, ядовитой копоти».

Жители города Слайд №13

- Перечислите основные источники загрязнения воздуха.

(Выхлопные газы автомобилей, пыль, ядовитые газы из заводских труб.) Слайд №14

Вторая ступень: «Охрана воздуха»

- Как вы понимаете выражение: «Воздух должен быть чистым»?

(В воздухе должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа.)

- Чтобы очистить воздух, мы сажаем в городе деревья, кустарники: липы, тополя, сирень. Слайд №1

Сегодня немало делается для охраны чистоты воздуха. Давайте выясним основные пути охраны воздуха, решив экологические задачи.

(Ведётся работа в группах)

Карточка 1. Одно предприятие выбрасывает в атмосферу 200 т сажи в год. После установки газоулавливающей системы количество сажи уменьшилось в 20 раз. Сколько тонн сажи выбрасывает завод после установки очистных сооружений? (10 тонн)

- Какой способ охраны воздуха предложен в условиях задачи?

(Установка очистных сооружений)

Карточка 2. Клён выделяет в год 2кг кислорода, а вяз в 7 раз больше, чем клён. Сколько кислорода в год выделяет вяз? (14кг)

- Какой способ охраны воздуха указан в задачах?

(Озеленение окружающей среды) Слайд №16

Вывод: воздух надо охранять, заботиться о его чистоте.

6. Закрепление и применение знаний на практике. Изготовление цветка из воздушных шариков.

Цель: развитие моторики рук, закрепление знаний о свойствах.

Методы и приёмы: практический метод, коллективная работа.

- Давайте, мы на практике применим свойства воздуха и все вместе изготовим из воздушных шаров цветок. Пусть все, кто его увидит, почувствует радость. Слайд №17


'7. Итог урока. Рефлексия. Оценивание учащихся.

Цель: подвести итог урока, оценить учащихся.

Методы и приёмы: приём «Опрос-итог», графическое изображение учеником своего настроения.

- Сегодня на уроке мы рассмотрели тему «Воздух и его свойства», а что было бы, если бы не было на Земле воздуха? - Какое открытие вы сделали?

- Понравился вам урок?

- С каким настроением вы уходите с урока, покажите на карточках.

Детям выдаются карточки. Они рисуют человечку такой рот, который соответствует настроению после урока.

Учитель благодарит за работу учащихся и выставляет оценки. Слайд №18 Слайд №19

8. Домашнее задание.

Нарисовать рисунок «Береги воздух».

Рефлексия

Вопрос учителя: "Какое открытие вы сделали? Понравился ли вам урок?"


Показ на карточках, с каким настроением дети уходят с урока.


Учитель благодарит за урок, выставляет оценки.

Полезные ресурсы (источники инфомации)

1. Иванкова В.Н. 1000 загадок, пословиц, поговорок, скороговорок. Для начальной школы. – М.: ООО «АКВАРИУМ ПРИНТ», К.: «Дом печати – ВЯТКА», 2005. – 256 с.


2. Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1 – 4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2005. – 208 с.


3. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч. 1 – М. : Просвещение, 2010.


4. Я познаю мир: География: Дет. Энцикл./ Авт.-сост. В.А. Маркин. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2003. – 557 с.: ил.

Другие документы

Файл:Силантьева Ирина Сергеевна презентация.pdf

Файл:Урок окружающего мира.pdf

Файл:Рецензия.pdf



Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании