ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Межрегиональная группа ТЕО, май-июль 2011/Практическая работа

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Модуль 2 - занятие 5 - Групповая дискуссия

Дорогие слушатели!

Вам предлагается вопросы для обсуждения. В каждой группе вам нужно решить, какие проблемы могут возникнуть при решении этого вопроса? Какие решения вы могли бы предложить?

Заполните список участников группы. Можно сделать внутренние ссылки на страницы участников. Запишите свои мысли в таблички.

Группа 1

Как убедиться, что ученики осваивают образовательные стандарты, и таких учеников достаточное количество, чтобы усилия по организации открытых заданий и проведению проектов не оказались напрасными?

Участники:


№ п/п Проблема Решение
1. Степень усвоения учащимися образовательных стандартов Осуществление мониторинга учебных достижений, уровня сформированности предметных и надпредметных результатов обучения
2. Как определить, сколько учеников осваивают образовательные стандарты? Проведение тестов
3. Степень усвоения предлагаемого учебного материала Промежуточные контрольные работы (опросники, тесты, работа в парах, в мини группах). Обязательная фиксация промежуточных результатов, наглядно в общей таблице, схеме и т.п.
4. Освоение образовательных стандартов учащимися различного уровня подготовки Индивидуальные задания для данной группы учащихся, постоянный контроль за слабыми учащимися. Рефлексия промежуточных результатов и т.д. --

Группа 2

Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Участники:


№ п/п Проблема Решение
1. Контроль учебного процесса. Методы контроля и самоконтроля в обучении.

Промежуточная аттестация. Консультация в дистанционном режиме. Составление индивидуального учебного плана.

2. Наблюдение за работой учащегося Рефлексия, вопросы. Использование учащегося в качестве эксперта для выставления оценок и анализа деятельности учащихся на уроке, в жюри в период внеклассных мероприятий
3. Систематизация знаний Совместный, поэтапный контроль. Составление опорных конспектов, текстов по отдельным тематикам, использование технологии критического мышления, в частности составления синквейнов.

Группа 3

Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах?

Участники:


№ п/п Проблема Решение
1. Как оценить работу каждого участника в составе группы? Особое внимание необходимо уделять системе поощрения, а также заполнению таблиц достижений групп. Поощрять учеников можно по-разному: это и грамоты, и сертификаты, отмечающие хорошую работу в группе, и похвала, как в устной, так и в письменной форме, значки, жетоны, а также любые другие поощрения.
2. Как удержать внимание учеников и обеспечить их участие в группе? 1.Пользуйтесь вызывающими интерес материалами, рисунками, диаграммами, предметами, жестикулируйте. 2.Пользуйтесь более сложной техникой постановки вопроса. Задавайте открытые вопросы, требующие размышления, и стимулируйте критическое мышление и обсуждение. 3.Сократите время, в течение которого говорит только учитель. Приложите все усилия к тому, чтобы увеличить количество ученических ответов (они должны говорить или делать что-то, используя изучаемый материал). 4.Пользуйтесь техникой непосредственного инструктажа и другими методами постановки вопроса. 5.Структурируйте урок так, чтобы его можно было проводить, работая в парах или малых группах для максимального участия ученика и повышения внимания. 6.Меняйте способы вызывать учеников, чтобы избежать вызова по одному. Вместо этого пусть они «рассказывают соседу по парте», записывают или рисуют ответы, или отвечают еще каким-то альтернативным способом. 7.Подготовьте материалы с частичным изложением урока и предложите ученикам заполнить пробелы во время урока/объяснения материала.
3. Как обеспечить индивидуальную отчётность, если ученики работают в группах? При групповой работе необходимо структурировать проект и распределить роли учащихся таким образом, чтобы можно было оценить вклад каждого в общий проект. Для оценки можно использовать оценочные листы, которые заполняют сами учащиеся на разных этапах создания проекта, также можно использовать прием "гора успеха" - по мере реализации проекта учащиеся оценивают свои личностные успехи и достижения, сформированные умения и навыки, можно использовать заполнение учащимся дневника проекта, фиксировать настроение ребенка на каждом этапе проекта - путем отображения своего настроения, эмоций в виде графических изображений. Защита проекта должна быть организованна таким образом, чтобы ребенок демонстрировал достигнутые им результаты.
4. Неравноценное участие (различный вклад) учеников в решении вопросов для достижения целей проекта. Успешное выполнение работы всей группой зависит от результатов работы каждого из участников этой группы. Ученику необходимо вести личный дневник для отметки выполненной работы, должно присутствовать групповое оценивание индивидуального вклада и листы самооценки (взамооценки) работы в группе. --
Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании