ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

Лучше компаса

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Автор проекта

Проект выполнен в ходе обучения по программе "Обучение для будущего" студентом 4 курса факультета математики, физики и информатики ГОУ ВПО "Поволжская государственная социально-гуманитарная академия" (г. Самара) Алёшиным С. (специальность "Физика", дополнительная специальность "Информатика").


О проекте

Класс

Учебно-исследовательский проект "Лучше компаса" ориентирован на учащихся 10-х и 11-х классов.

Предмет

Учебно-исследовательский проект "Устройства спутниковых систем навигации. Какое выбрать?" может быть реализован в рамках практической работы по темам "Архитектуры современных компьютеров" и "Информационная цивилизация". А так же:

  • «Физика»
  • «Информатика и ИТ»
  • элективный курс «Спутниковые системы навигации»

От автора

В современных реалиях всё чаще можно встретить автомобили оснащённые системами навигации GPS, ГЛОНАСС или Галилео. Это могут быть как навигаторы и трекеры, так и логгеры. Большинство спортсменов (к примеру, велосипедисты) не обходятся без навигаторов. Когда же перед покупкой встаёт вопрос "Какой навигатор выбрать?", большенство людей оказываются в тупике и надеются, что консультант в магазине их не обманет. Всем хочеться сделать оптимальную покупку. Такая покупка требует аргументированного выбора и рационального подхода, разумного использования её ресурсов и возможностей. Эти навыки будут необходимы школьникам и в последующей профессиональной деятельности, поскольку определенная часть из них выберет профессию, связанную со сферой информационных технологий.

Учащимся предлагается провести анализ основных критериев выбора систем навигации. Они должны научиться соотносить требования к прибору и специфику решаемых задач с возможностями конкретных моделей, аргументируя их выбор.

Учащимся предстоит провести исследование с опорой на свой практический опыт, мнение одноклассников, познакомившись с мнением экспертов (как среди знакомых, родителей, так и в сети Интернет).

Кроме того, проект носит профессионально ориентированную направленность, поможет учащимся оценить свои входные знания и профессиональные предпочтения в выбранном ими ИКТ-профиля.

Визитная карточка

читать полностью

Дидактическая основа проекта

Что предлагает стандарт сегодня...

Стандарт среднего(полного)общего образования по информатике и информационным технологиям (профильный уровень) ориентирован на овладение школьниками умениями организовывать собственную информационную деятельность и выработку навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям в соответствии с ФГОС включает изучение следующего вопроса: «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи»

Ожидаемые результаты обучения

Standard.jpg

В соответствии с Концепцией федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения планируемые результаты видятся следующим образом:

Личностные результаты.

После завершения проекта учащиеся смогут:

  • повысить степень ответственности к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
  • повысить интерес к наукоемким профессиям, в частности, к сферам микропроцессорных технологий;
  • оценить свои входные знания и профессиональные предпочтения в выбранном ими ИКТ-профиля;
  • повысить степень толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
  • получить навыки в общении и сотрудничестве со сверстниками в учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;*

Предметные результаты

После завершения проекта учащиеся смогут:

  • Классифицировать системы навигации
  • самостоятельно определять набор критериев для оценки эффективности той или иной системы навигации их функциональных возможностей и ценовых категорий отдельных приборов;
  • проводить сравнительный анализ приборов на основе разработанных критериев;
  • аргументировать выбор прибора исходя из их функциональных возможностей и его стоимости;
  • Освоить сервисы Web 2.0 для представления результатов исследования и организации сетевого взаимодействия при работе над проектом;
  • Иметь представление об истории развития систем навигации.

Метапредметные результаты

После завершения проекта учащиеся смогут:

  • самостоятельно ставить и формулировать новые учебные задачи;
  • самостоятельно планировать пути достижения целей на основе анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать из них наиболее эффективные;
  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способы действия, как в конце проекта, так и по ходу его реализации;
  • самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия;
  • научиться приемам самоорганизации: осознанно управлять своим поведением и деятельностью, противостоять внешним помехам деятельности;
  • научиться разрабатывать и проводить сравнение на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, делать выводы на основе аргументации;
  • создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы с использованием различных техник визуализации;
  • организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределять функции и роли участников проекта, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;
  • получить навыки работы в группе, навыки самопрезентации, развить умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в команде;
  • научиться продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
  • овладеть средствами ИКТ как инструментальной основой развития универсальных учебных действий, включая совершенствование навыков решения социально и личностно значимых проблем, умениями рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий.

Вопросы направляющие проект

Основополагающий вопрос: Устройства спутниковых систем навигации. Какое выбрать?

Проблемные вопросы учебной темы:

  • Трекер, навигатор, логгер - в чём отличия? (Рабочее название: «Карта XXI века»)
  • Для чего нужен навигатор и какую модель предпочесть? (Рабочее название: «Где я? Куда идти?»)
  • Спутниковая система навигации GPS. (Рабочее название: «Made in USA»)
  • Спутниковая система навигации ГЛОНАСС. (Рабочее название: «Made in Russia»)
  • Спутниковая система навигации Галилео. (Рабочее название: «Made in Europa»)


Учебные вопросы:

  • Классификация приборов систем спутниковой навигации.
  • Принцип действия, устройство, назначение и правила выбора навигаторов.
  • Преимущества и недостатки спутниковой системы навигации GPS.
  • Преимущества и недостатки спутниковой системы навигации ГЛОНАСС.
  • Преимущества и недостатки спутниковой системы навигации Галилео.

План и методики оценивания

Детальное описание методов оценивания - в визитной карточке.

Перед работой над проектом:

Стратегии оценивания потребностей учащихся.

  • В ходе стартовой презентации учащимся предлагается провести мозговой штурм и визуальное ранжирование приёмников различных систем по степени важности (заинтересованности в изучении).

Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия.

Во время работы над проектом:

Стратегия наблюдения за процессом.

  • Построение графика личностного роста:

После завершения работы над проектом:

Стратегия проверки понимания и поддержки метапознания:

Портфолио проекта

Публикация для родителей

скачать

Roditelyam mini.jpg

Стартовая презентация

Посмотреть

Alyoshin pres1.JPG Alyoshin pres4.JPG Alyoshin pres2.JPG

Примеры работы учеников

Google сайт

Site alyoshin2.jpg Site alyoshin.jpg


Лента времени

Dipity glonass 1.jpg Dipity glonass 2.jpg


Примеры заданий для учеников в SMART Notebook

Ресурсы

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании