ПЕСОЧНИЦА - место для Ваших экспериментов!

"It's alive! Собери своего монстра"

Материал из ИнтеВики — обучающей площадкой для проведения тренингов программы Intel
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Авторы проекта

Кондратьева А., Иванов Г.

Проект выполнен в ходе обучения по программе "Обучение для будущего" студентами 4 курса факультета математики, физики и информатики ГОУ ВПО "Поволжская государственная социально-гуманитарная академия" (г. Самара) Кондратьевой А. и Ивановым Г. (специальность "Физика", дополнительная специальность "Информатика")





О проекте

Класс

Учебно-исследовательский проект "It's alive! Собери своего монстра!" ориентирован на учащихся 10-х и 11-х классов.

Предмет

Учебно-исследовательский проект "«Цена и качество: как собрать системный блок и меньше потратить денег» " может быть реализован в рамках практической работы по теме «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов». А так же:

  • «Информатика и ИТ»
  • «Физика»
  • "элективный курс «Hardware домашнего компьютера»"

От авторов

Понятно, что большинство людей некомпетентны в выборе конфигурации своего домашнего компьютера. Данный факт подтверждается результатами проведённого нами анкетирования, где ответы на некоторые вопросы просто ужасают. Зачастую люди, переплачивая, проигрывают в качестве и производительности, хотя можно наоборот. Как правило, пользователи не используют возможности компьютера на 100% вследствие неграмотного подхода к покупке. Поэтому выбор комплектующих ПК требует аргументированного выбора и рационального подхода, разумного использования его ресурсов. Эти навыки будут необходимы школьникам и в последующей профессиональной деятельности, поскольку определенная часть из них выберет профессию, связанную с IТ-областью.

Учащимся предлагается повести анализ основных критериев выбора комплектующих персонального компьютера или системного блока в целом. Они должны научиться соотносить требования к производительности компьютера, специфику решаемых задач с возможностями конкретных моделей, аргументируя их выбор.

Учащимся предстоит повести исследование с опорой на свой практический опыт, мнение одноклассников, познакомившись с мнением экспертов (как среди знакомых, родителей, так и в сети Интернет) и соотнести его с характеристиками комплектующих, заявленными производителями.

Кроме того, проект носит профессионально ориентированную направленность, поможет учащимся оценить свои входные знания и профессиональные предпочтения в выбранном ими ИКТ-профиля.

Визитная карточка

читать полностью

Дидактическая основа проекта

Что предлагает стандарт сегодня...

Стандарт среднего(полного)общего образования по информатике и информационным технологиям (профильный уровень) ориентирован на овладение школьниками умениями организовывать собственную информационную деятельность и выработку навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям в соответствии с ФГОС включает изучение следующего вопроса: «Компьютер как средство автоматизации информационных процессов. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи»

Ожидаемые результаты обучения

Standard.jpg

В соответствии с Концепцией федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения планируемые результаты видятся следующим образом:

Личностные результаты. После завершения проекта учащиеся смогут:

  • повысить степень ответственности к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
  • повысить интерес к наукоемким профессиям, в частности, к разработке комплектующих ПК;
  • оценить свои входные знания и профессиональные предпочтения в выбранном ими ИКТ-профиля;
  • повысить степень толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
  • получить навыки в общении и сотрудничестве со сверстниками в учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;*

Предметные результаты После завершения проекта учащиеся смогут:

  • Классифицировать комплектующие ПК
  • самостоятельно определять набор критериев для оценки эффективности совместной работы аппаратных ресурсов ПК с учетом их функциональных возможностей и ценовых категорий;
  • проводить сравнительный анализ комплектующих ПК на основе разработанных критериев;
  • аргументировать выбор комплектующих ПК исходя из их функциональных возможностей и их стоимости;
  • Освоение сервисов Web 2.0 для представления результатов исследования и организации сетевого взаимодействия при работе над проектом;
  • Иметь представление об истории развития комплектующих ПК.

Метапредметные результатыПосле завершения проекта учащиеся смогут:

  • самостоятельно ставить и формулировать новые учебные задачи;
  • самостоятельно планировать пути достижения целей на основе анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать из них наиболее эффективные;
  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, вносить необходимые коррективы в исполнение и способы действия, как в конце проекта, так и по ходу его реализации;
  • самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия;
  • научиться приемам самоорганизации: осознанно управлять своим поведением и деятельностью, противостоять внешним помехам деятельности;
  • научиться разрабатывать и проводить сравнение на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, делать выводы на основе аргументации;
  • создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы с использованием различных техник визуализации;
  • организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределять функции и роли участников проекта, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;
  • получить навыки работы в группе, навыки самопрезентации, развить умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в команде;
  • научиться продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
  • овладеть средствами ИКТ как инструментальной основой развития универсальных учебных действий, включая совершенствование навыков решения социально и личностно значимых проблем, умениями рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий.

Вопросы направляющие проект

Основополагающий вопрос: Цена и качество: как собрать системный блок и меньше потратить денег?

Проблемные вопросы учебной темы:

  • Какую материнскую плату выбрать? (Рабочее название исследования «Родительский дом начало начал...»)
  • Какой выбрать блок питания? (Рабочее название исследования «А вместо сердца пламенный БП…»)
  • Какой процессор лучше? (Рабочее название исследования «Мозг хорошо устроенный лучше чем мозг хорошо наполненный»)
  • Как подобрать оперативную память? (Рабочее название исследования «Есть только миг между включением и выключением»)
  • Как выбрать хороший жёсткий диск? (Рабочее название исследования «Помню, храню, люблю»)
  • Какую выбрать видеокарту? (рабочее название исследования «Да будет цвет!»)


Учебные вопросы:

  • Классификация оперативной памяти.
  • Назначение, устройство и правила выбора блоков питания.
  • Характеристики жёстких дисков.
  • Характеристики видеокарт.
  • Характеристики и рекомендации к покупке процессоров.
  • Характеристики материнских плат.

План и методики оценивания

Clip image002.jpg

Более детальное описание методов оценивания - в визитной карточке.

Перед работой над проектом:

Стратегии оценивания потребностей учащихся.

  • В ходе стартовой презентации учащимся предлагается провести мозговой штурм и визуальное ранжирование программного обеспечения по степени важности (заинтересованности в изучении).
  • Ученикам предлагается заполнить анкету

Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия.

Во время работы над проектом:

Стратегия наблюдения за процессом.

  • Построение графика личностного роста:

Graf 1.jpgЗависимость времени (даты) от уровня умений (баллы)

После завершения работы над проектом:

Стратегия проверки понимания и поддержки метапознания:

Стратегии, доказывающие понимание и умения.

  • Ученикам предлагается заполнить анкету

Портфолио проекта

Публикация для родителей

Публикация для родителей .jpg Публикация для родителей.jpg

Стартовая презентация

Посмотреть

Презентация.jpg Презентация1.jpg

Примеры работы учеников

Google сайт

Clip image0024.jpg

Ментальная карта

Mindomo map.jpg

Примеры заданий для учеников в SMART Notebook

Ресурсы

Персональные инструменты
Образовательная галактика Intel Программа Intel 'Обучение для будущего' Программа 'Учимся с Intel' Летописи России Инициативы Intel в образовании